《水 上 漂 针》教学设计

武进清英外国语学校 张文娟

教学目标：

1、 通过实验培养学生的动手能力参与能力，激发学生的表达欲望。

2、将见闻、感受和想象表达具体，抒发真情实感。

3、激发学生热爱科学的兴趣。

教学过程：

一、 揭题

1、 今天，老师给大家带了一个大礼物。在这，出示：一根

2、猜猜看，老师想用它来干什么？3人

3、别小看这根绣花针，它可具有很强的魔力！它有轻功，能漂浮在水面上。不信，谁来试试？

4、指名同学上台表演。

5、咦，这魔针到你手里怎么不灵了？看我来为大家表演一下水上漂针。

板书：水上漂针

二、实验

1、睁大你的双眼，魔术开始了哦！大家不仅要看清老师的动作、神态，还要听清老师说的话。

2、（老师模仿诸葛亮借东风，取出一张纸。）

3、你刚才看到了什么?谁来说一说。

（老师神秘地说：“这魔针能不能漂浮在水面上呢？请大家拭目以待。注意：千万不要眨眼睛哦！”说完她模仿诸葛亮借起了东风，只见祁老师卷起袖子，举起右手朝空中一捞、一抓、左手掌一合，在空中转了两圈，玩起了乾坤大挪移，只听“来！”一张纸巾便神不知鬼不觉地出现在老师手里了。她慢慢地捏起魔针，在纸巾上擦拭了几下，朝魔针吹了口“仙气”说：“就看你的啦！”）

板书：借东风：卷、举、捞、抓、合，转、擦拭、吹气（你用打太极的样子把老师的动作说得更形象了。说话就要这样会联想。你这个词用得真准。一个“仙”字就把老师表演说神了。）

4、谁能连起来说说你刚才老师的表演，可以选用黑板上的词。

5、这根魔针到底能不能浮在水面上呢？验证奇迹的时刻到了，请看——（老师把纸巾展开平铺在水面上，然后把一枚针放在纸巾上，过了一会儿，纸巾湿了并慢慢沉入水中，针却能稳稳地漂浮在水面上。）

三段时间的采访：

1）、纸巾平铺，你心里怎么想？实话实说。（疑惑，纸巾能托住针？）

2）、看，纸巾湿透了，一点一点往下沉，你的心情怎么样？又在想什么啦？（紧张，针会不会也跟着掉下去？）让我们睁大眼睛，屏住呼吸，（针走动的声音）

3）、你看到了什么？（针如一叶扁舟自由自在地漂浮在水面上）现在你怎么想了？

6、伴随着纸巾平铺、下沉的过程，针神奇地浮在了水面，大家也经历了从疑惑、担心到纳闷的心理变化，出示：验证奇迹的时刻到了，只见祁老师                                      

请同学们以这样的开头把刚才你的所见所感写下来。5分钟。

7、交流。写好了吗？谁来读给大家听听。2-3人。

三分靠写，七分靠读。写得好还要读得好。

点评：特别好的地方，不恰当的字词。

你把老师表演的动作、神情说的很具体，如果把自己的心理表达出来就更棒了。

（验证奇迹的时刻到了，只见祁老师拿出纸巾轻轻地将它展开平铺在水面上，然后小心翼翼地捏起针的两端把针平放在纸巾上。同学们都屏息凝视，眼睛一眨不眨地紧盯着纸巾上的针，教室里安静得连一根针掉到地上都听得见。我心想：一张薄薄的纸巾能托住针？这样针就会漂浮在水面上吗？一会儿只见纸巾湿透了，并且不断地往下坠，我的心扑通扑通地直跳，真担心针也会往下沉。眼睛死死地盯着那枚针，一眨都不敢眨，生怕一眨眼它就沉下去了。一秒、两秒、三秒……那枚针竟然脱离了纸巾，像一叶扁舟轻轻地自由自在地漂浮在了水面上。同学们都惊讶得长大了嘴巴，真不敢相信眼前的情景……看到同学们吃惊的样子，祁老师露出了得意的笑容，真不知道祁老师給针施了什么样的“魔法”。）

三、揭秘

1、为什么这根针会漂浮在水面上呢？老师真的有魔法吗？

2、看看这两根针一样吗？其实，它们都是普普通通的缝衣针。

3、是呀，其实老师并没有什么魔法，只是利用了水的表面张力。就算没有这张餐巾纸，只要你把针平稳地放入水中，一样能创造水上漂针的奇迹。不信，你就回家试试。

四、 自主习作

今天的老师的表演很有趣吧，相信每个同学都想把它完整地写下来，那么下节课就请大家把这篇文章认真写完。

水   上   漂   针

    1       卷、举、捞、抓、合、转、擦拭、吹气

              平铺  ——  下坠   ——  针浮

              疑惑  ——  紧张   ——  惊讶

                  水的表面张力。