在课堂中生长，在碰撞里开花
在课堂中生长，在碰撞里开花
——记“文化自觉背景下小学文言文“1+X”阅读教学研究课题研讨活动
春意未远，夏意以来，在这样一个美好的日子里，我校语文教研组齐聚易课教室，开展了“文化自觉背景下小学文言文“1+X”阅读教学研究课题研讨活动。
第一节课是张维萍老师执教了《杨志之子》。在课堂教学中，张老师以“教学生学会并且会学”为本，努力降低文言文学习的难度，并且培养学生初步感受文言文的语言特点。在课堂上张老师放手让学生自己试着理解文言文的意思，一些难懂的地方才给予点拨和指导。学生在交流自己理解的过程中，老师又顺势引出理解文言文的两个基本方法：“看注释”和“联系上下文”，这样进行学法指导显得很自然，让学生感觉到这个方法是大家在实践中得出来的，孩子掌握起来就更容易一些。
第二节课是由庄洁老师执教的《自相矛盾》。庄洁老师的课很有语文味，从导入到识字，从阅读指导到重点分析，从课后延伸到口语训练，课堂教学中的每一步都落实得很到位。庄老师的这堂课以问题为导向，以思维为路径，步步深入，层层递进，有条不紊，不仅分析了故事的过程，还紧扣住了教学要点进行详细分析，最后联系生活实际总结道理与启示，诸多教学环节的设置都紧紧的围绕着文言文的文本特点展开，并且渗透着语文思维的培养、语文能力的训练以及语文方法的指导，并且很有效果。
课堂观摩结束后，语文教研组成员齐聚一堂，就如何进行文言文教学展开讨论。活动最后，课题组长周杨提出，我们教师应该重点关注学生内容的展示，尤其是“学展”的延伸，让学生思维能力得到质的提升，更好的为学生的成长赋能。
相信随着文言文课堂的再研究，清英的每一位教师也将重新定位自己的教育观、教学观、价值观，改变思维方式、改变课堂教学设计，改变课堂教学行为，也将引领清英的每个孩子开始一段属于自己的深度学习之旅，从而促进师生的共同成长，展现最靓丽的清英品牌课堂。
（撰稿：须倩 摄影：董旭 审核：徐梅 ）
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