铁杵成针

武进清英外国语学校   俞丽娟

⼀、教学⽬标

1、学会故事中的⽣字新词，了解故事的内容。

2、学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的意思，并结合⾃⼰的⽣活经验谈谈⾃⼰的理解。

3、能⽤⾃⼰的话复述成语故事。

⼆、教学重难点

学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的表⾯意思，并结合⾃⼰的⽣活经验谈谈⾃⼰的理解。

三、教学过程

一、导入

1.同学们，通过上节课的学习，车胤的恭勤不倦给我们留下了很深的印象，今天，和我们见面的这位古代俊杰，同学们一定都非常熟悉。一起读读他写的诗句。

（1）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（2）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（3）两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

2.他就是唐代著名诗人李白。

3、了解他吗？【提醒学生，我有补充】

生1：李白字太白 【师：因此也可以叫他李太白。】

生2：李白有“诗仙”的美称。【师：是呀，他可是一位大名鼎鼎的诗人。】

生3：李白与杜甫合称“李杜”【师：你掌握的文学知识可真不少！】

4、关于李白，同学们知道的都很多！今天就让我们一起来学习一则故事，主人公就是李白。故事题目是——（生：齐读课题）伸出手跟着老师一起写好课题。【板书课题】（边写边说：杵，左右结构，右边是个午。见过杵吗？

（生：没见过；师：瞧，这就是杵！出示PPT）

5、古时候，杵常常用来舂米，或是在洗衣服时用来捶衣服。用木头做的杵叫——（木杵），用石头做的叫——（石杵），用铁做的叫——（铁杵）。

6、“铁杵成针””就是——要把这粗粗的铁杵磨成一根细细的绣花针。粗粗的铁杵真的能磨成一根针吗？就让我们走进小古文，了解这个故事。

二、新授

1.接下来，请你和对子，用自己喜欢的方式读一读这则小古文，注意读准字音，读通句子，读好停顿，读出节奏。（出示对学要求）

协展交流：（预设：字音 还、卒、媪）

（点评：他们都读准了吗？/采访：你为什么读“还”）“还”是个多音字，根据注释，我们知道还huan是回去的意思，所以判断要读huan，同学们一起来读一读这些词语，在这些词语中，还也作回去来理解。

在下面的诗句中，还也作回去来理解。一起读。

 (师点评：同学们小古文中的多音字，我们就是要遵循音随意走的原则。【板贴音随意走】

在这句话中，还有一个字音不太好读，它是平舌音，谁来读一读变红的这个字。（卒）请你读，请你读，全班同学一起读。

一起来看，卒的小篆字形像一件衣服，是古代给奴隶穿的，后来又引申为士兵的意思，一起读一读这些词：士卒、小卒、兵卒。卒还可以表示完成、完毕的意思，那么卒业的意思就是——请你说，

预设：完成了学业。

师：逢和卒，是我们今天要学习的生字请大家仔细观察一下，怎样才能把他们写漂亮？

逢：逢是半包围结构，写的时候要半藏半露，【我有补充】里面的三横要匀称。

说的不错，我们一起写好这个字。

卒：是上下结构，上横短，下横长，两个人在竖中线的两侧，

【我有补充】十的横写的时候要略长，稍稍倾斜，写在横中线上，竖要写在竖中线上，写成玄真竖。         你观察得很仔细，来伸出手，我们一起写一写。

2.同学们，读小古文，读正确，读通顺还不够，还要读出停顿。

我们可以根据什么来停顿呢？（生：根据意思停顿）是的，遵循据意停顿的原则【板贴：据意停顿】我们就能把文言文读准了。（先听老师来读一读）

【出示停顿PPT 】请你们试着自己也来读一读。

3.同学们，看到停顿线我们可以稍稍拉长停顿线前面那个字的字音，这也是停顿的一种方法，这样读，我们就能读出小古文那种藕断丝连、那种声断气连的味道。如果句子短短的，我们还要做到尽量不换气。老师带你们再读一遍。认真听。

【指名读，齐读】这样读，文言文的韵味一下子就读出来了。

3、那我们该如何才能读懂文言文呢？你有什么好办法吗？（生：组成词语；借助注释；借助插图；补充内容）【板贴】

三、理解小古文

1、这些都是我们以往学习文言文积累的经验，用上这些法宝，你一定能读懂。给同学们3分钟时间，以小组为单位，理解每一句话的意思。

（理解第一句）磨针溪在一座叫象耳山的山脚下。

这句话的意思可以这样说：在一座叫象耳山的山脚，有一条磨针溪。

师：调整一下语言顺序，一下子就让句子更加通顺了。【板贴：调整语序】

（理解第二句话：）

组词法理解句子的，世传李太白读书山中，意思就是世世代代流传，李太白在山中读书；

“未成，弃去”，其实“弃”也可以用组词法来理解，说到弃，你会想到哪些词呢？（生：抛弃；放弃；遗弃；丢弃），这么多的词，联系上下文，你觉得这里的弃应该是？生：放弃，最好。弃去就是——

师：所以这句话的意思可以理解成——世世代代流传李太白在山中读书，没有成功，放弃回家了。

2.小结：用上组词法理解，这真是个不错的方法！但老师要告诉你们，一个字能组好多词，可是这些词语不一定都正确，我们还得根据前后文细细思考，才能找到正确的答案。

3． 同学们，结合你的学习经验猜一猜，李白为什么要放弃呢？（生：山里生活艰苦；贪玩，觉得读书太无聊了；老师太严厉）具体什么原因我们不得而知，总之李白读书未成就弃去了【板书：未成弃去】这就是故事的起因。

4．一件事没做完就放弃，这让你想到了什么词语？

（生：半途而废；师：你积累的词语真多！老师奖励你领着大家读！）【板书：半途而废】

5．要是李白真的半途而废，我们的历史可能就会少掉一位天才。是什么改变了他呢？让我们再来看看事情的经过（出示3、4句）这两句，指名读，你们明白它的意思吗？指名说。

预设：李白走过这条溪的时候，碰见一个老婆婆在磨铁做的棒槌，他问老婆婆为什么要这样做，老婆婆回答，我想要做绣花针。

6．（采访其他李白）看到此情此景，如果你是李白，会怎么想？

预设1：这么粗的铁杵要磨成绣花针，这不可能吧？评：他还心存疑惑。他可能还会问老奶奶：你真的要这么做吗？那可能要磨好几年呢！评：他会继续追问。还有谁想说？

预设2：他会想，连老奶奶都那么坚持，我也一定要完成我的学业。评：说得好。

预设3：老奶奶都能把铁杵磨成针，我是不是也要坚持完成我的学业呢？评：他有了继续完成学业的想法和动力。

7.故事的结局怎么样呢？（指名读）这句很短，书上还有注释，你能说说这最后一句的意思吗？指名说。这就是故事的结果。【板书：还卒业】

8.想一想，当李白重新回去后，会怎样学习呢？【出示PPT，对学要求】对学：根据情境，想象一下李白回去后会怎样重新学习？）

9.同学们，李白回到山中后，会怎样重新学习？（指对子交流填空）

点评：老妇人的持之以恒的精神，早已深深的刻在了李白的心里。【板贴：持之以恒】

四、试讲故事

1、同学们，我们在生活中，还有很多同学遇到点困难就想打退堂鼓。此时要是有同学能把这篇故事讲给他们听，相信他们一定会继续坚持下去的。     

组学：小组分工，用喜欢的方式讲一讲或演一演这个故事，要求：1、故事内容完整2、加入肢体动作。

小组展示过后，小组一人问：我们的故事讲完了，哪位同学想来点评？【围绕要求点评】

学生点评：添加了内心独白，表演更加完整。

       Xx人表演的特别精彩，将老婆婆那种持之以恒磨铁杵的神态表演得惟妙惟肖。

      小李白的表演加上了肢体动作，更加引人入胜。

嗯，加入想的过程就更生动了。【持之以恒有多么重要啊！】

师点评：刚才这小组不仅演绎精彩，同学们的点评也十分到位，让我们把掌声送给他们。

五、回顾拓展

1.同学们，故事学完了，这篇故事和《囊萤夜读》一起放在文言文二则这一篇课文中，这是为什么呢？（生：都是读书故事；都是说读书不易，会遇到困难；都是告诉我们要坚持不懈，勤奋读书）

2.是啊，中华民族自古就重视读书，你还知道哪些关于古人读书的成语故事？

（老师这里也有一些故事分享给大家：悬梁刺股；凿壁偷光，韦编三绝，手不释卷，牛角挂书，）【补充图片】点评：你的积累很丰富；

3．（上述图中出示）西汉时期有位读书人叫匡衡，他的读书故事也已流传千年。你能读懂吗？【出示匡衡】

请同学们综合运用小古文的学习方法，先自学，再将你的学习收获和对子交流分享。

师点评：用上今天学习的方法，就能很好的读懂小古文。

同学们，通过刚才的对学，你们觉得这段小古文中最难理解的是哪里？你们是用什么方法突破的？

【预设】邻居有……借助注释 联系前后文

衡乃穿……借助插图

以书……调整语序

师点评：同学们，你看用上今天学习的方法，就能很好的读懂小古文。哪位同学能够完整地说一说这部分的意思。

匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛。邻家有蜡烛，但光亮照不到他家，匡衡就在墙壁上凿了洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上来读书。

4.看来，只要我们勤奋学习，持之以恒，梦想就一定会成真！最后老师送给大家一句话，“只要功夫深，铁杵磨成针。”请同学们记在书上，更牢牢的记在自己的心里。

六、作业布置：推荐阅读小古文《悬梁刺股》《手不释卷》《程门立雪》，继续感受古文对于学习的一种勤奋和执着。

板书            铁杵成针

未成弃去  半途而废      还卒业         组成词语          调整语序

借助注释          音随意走

持之以恒                  借助插图               据意停顿

                          联系前后