文化自觉背景下小学文言文“1+X”阅读教学研究

学期研究计划

执笔：王昌平  2023.2

一、指导思想

本学期，《文化自觉背景下小学文言文“1+X”阅读教学研究》课题研究工作将本着科学的态度，遵循规律，循序渐进，以“走进课堂关注学生”为原则，以文言文教学为重点，以校本教研为依托，人人按计划积极开展实验研究工作，提倡教师之间的合作、探究，提倡将课题研究与教研活动进行有机地结合，深化“问题即课题，教师即研究者，教学即研究，课堂即实验室”的意识，每位老师在教育教学实践中，按照学校课题研究计划进行研究，多一种意识，多一种实践，多一点思考，多一份总结。

二、研究目标

文言文在小学语文教材中比较罕见，但文言文中的积极、向上的情感对于引导小学生的思想感情、提高审美认知有重要作用。小学语文教材中选用的文言文极具代表性，既贴合小学生学习阅读能力，又能陶冶学生情操，通过故事的叙述起到教育作用，提高审美能力。

基于这样的目的,本学期我们主要研究:

1.学生的目标：通过课内外贯通融合，激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读动机，教会学生掌握一般的文言文的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，并着力构建学生课外阅读能力的自主性，为促进学生的终生学习奠定基础。

2.教师的目标：根据不同年级段的文言文，教给学生切实的阅读方法和阅读技巧。

3.课堂的教学目标：通过文言文阅读，对故事内容形成自己的感受与想法，掌握相关生字、词、表述方法等语文基本知识；领会文章主旨大意，对课文事件进行复述，并感受文章优美的语言，提升学生审美能力；通过深入阅读文章，体验角色感情，予以引导，帮助学生形成正确的世界观，明辨是非。

三、研究内容

本课题立足于培养学生语文素养，着力根据文言文的特点，提高学生语文素养的有效策略，并付诸实施，最终总结一套可供借鉴的途径和方法。 

1.加强文言文小专题研究。文言文是学生很少接触的文体，但从考试的角度来说，文言文却经常被考的。因此对记叙文议题的探究，有利于提高学生最基本的阅读能力，也遵从了循序渐进的原则。

2.提高参研教师各方面的能力。文化自觉背景下小学文言文“1+X”阅读教学研究，是一个能提升教师各方面能力的课题，同时也是考验教师各方面能力的课题。教师对学生能力的把握、教材的把握，对文言文“1+X”阅读教学研究课题的理解程度，都直接影响着教师议题的选择是否恰当，课堂重难点把握是否合适，课堂流程是否合理。因此，本期将通过观看统编版教材分析的培训课件、请专家莅临我校指导等方式，再次对参研教师进行相关的培训，提高参研教师议题选择能力、组文能力、教学设计能力及课堂驾驭能力。

3.本期将以文言文为主，选择10个议题，组成10组文章，并对这10组文章从议题是否对接、与学生认知水平是否对等、能否提升学生的阅读能力等方面进行探讨，最终形成定案稿，在学校里推广。 

4.文化自觉背景下小学文言文“1+X”阅读教学研究分年级实施，整体推进。

四、研究措施

1.充分利用各种渠道，做好宣传工作，创设良好的校园研究氛围。

2.定期交流探讨调整课题研究的实施细节。课题的研究是需要在实践中进行调整的。我们课题组将定期在一起研究探讨文言文“1+X”阅读教学策略有关实施细节问题，保证课题研究的顺利进行。

3.定期举行学生读书交流会，鼓舞学生积极地参加到活动中来。

4.学习全国丰富的研究资源和成功案例，积极鼓舞着我们对本课题实验研究的信心和勇气，为达成课题目标提供了丰富的理论基础。

五、具体工作安排

二月份

1.人人参与统编版语文教材培训。

2.学习《文化自觉背景下小学文言文“1+X”阅读教学研究》课题研究方案。

3.个人制定本学期课题研究计划。

三月份

1.召开课题组会议，专题理论学习。

2.精心设计调查问卷，开展调查研究，并对调查结果进行科学、合理地分析。

四月份

1.做好课题研究相关理论的收集与学习工作，完善个人课题计划

2.上好课题组的一人一课。

3.积极参与课题组上课、课题组成员之间的听课、评课、研讨等活动。

五月份

1.收集整理个人教学设计，写好教学随笔。

2.参加课题组会议，开展课题研究，及时总结。

六月份

1.课题组沙龙暨研究反思活动。

2.进行学期总结，撰写课题研究总结。

3.研究成果推广，积极撰写论文，向各大报刊杂志投稿。

4.上交课题组各项材料。