一、大机会时代，奋力向上

世界已经改变了，变得更高科技、更人文、更生活了。教育已经不再是象牙塔里传授知识，也不再是精英教育（相对于培养知识分子以区别工人售货员等教育来说），更不是“义务”教育了，现在和未来的趋势，是智能化社会，是人人动手打造的可实现化社会。

5月3日，全国科技创新大会、两院院士大会、中国科协第九次全国代表大会隆重召开。这是中国历史上的又一次科技盛会。习近平总书记在会议上关于加快推进中国科技创新的重要讲话，让我顿时为大国精神感到兴奋，对未来科技教育的畅想感到激动、振奋，更是在心底呐喊，我要趁着势头，把握机会，做这股潮流的基础教育工作者，做创新人才培养的摇篮。

二、自我定位

首先问自己几个问题，1.为什么课程改革后尤其是科学信息整合后，我的教育教学发展缓慢甚至止步不前？2.我有一个目标一个信念一个方法去认真贯彻实施改革后的课程吗？3.我有没有建立一个可持续发展观，用创新的角度来规划课程？问完之后，可以得出结论。第一，我对自己的定位不够清晰，对应该扮演的角色不够精确把握。第二，科学信息整合后，我一度失去了方向，埋在科学实验册和理论知识的成绩中。但其实，思考后，我明白了并不是让我们侧重科学，做科学老师，而是应该利用技术打造一个包含科学、信息等在内的课程。第三的答案更明显，没有。

但现在有了。我给出一个终极答案：推行创客教育。

三、创客教育是什么

“创客”起源于美国，英文是“Maker”，是指出于兴趣爱好、努力把各种创意转变为现实的人。当创客精神与教育相遇，创客教育就诞生了。它主要以课程为载体，在创客空间的平台下，融合信息、科学、数学、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。当一个学生成为一个真正的创客后，他自身就可以成为学习的终端：自己创想—质疑—探索—解决—收获。

四、为什么要实行创客教育

首先，未来社会是一个智能化社会，是一个商品化程度更高的社会，教育目前正在并肯定于将来会变成一个商品。而我们现在就要看到这样的趋势，将创客教育引进，给校园文化注入新的活力，使我们的清英教育成为可持续化发展的教育产品，为学生、家长和社会提供更好的教育服务。其次，今后是只有人才值钱的社会。什么人值钱？具有创新意识并具备创新能力的人值钱。创新能力要从娃娃抓起。我们在小学阶段就要给学生提供这样的平台，培养他们的创新意识、创新能力。而创客教育就是教你怎样将想法变为现实的课程。因而，我认为我们应该在清英建立、普及创客教育。

五、创客教育怎么做

首先，一个观念：创客是未来的趋势，我们不能当做一门工具来使用，而是应视为校园文化发展的不竭动力来践行。像美国有这样专门的课程，创客在清英应该也成为一门普适性课程，而非精英教育。让每个学生都会思考、能动手，而不仅仅是培养几个“高手”。

（一）创客课程的设置

所以，在具体的实施步骤上，我明确了信息老师不应该被科学教学占去大部分心力、精力。我们仍然要抓住信息课堂这个主阵地，将最基本的编程语言教给学生，让学生掌握从二次元世界到现实世界的交易码，让学生轻松获取将想法物化的钥匙！只有具备了编程的能力，我们才可以说，我们可以利用科技来创造了。

清英创客可以设置以下课程（根据学校现况、教师能力、设备等情况提议）：Scratch编程、Arduino编程、3D建模与打印。学生学会前两种程序语言，可以尝试连接最简单的电子元件，实现简单的“虚拟设计”到“现实施行”。（譬如，设计完成一个智能音控灯泡）学会3D建模与打印之后，学生们就能制作自己的模型或产品了。最终，我们可以团队完成一个发明、创想，由电子元件到成品的出炉。

（二）做一个怎样的创客空间

（三）打造家庭工坊

家长资源是推动校园教育的强大助力，借助家庭的力量开展创客教育是我们的必备之选。学习北京吴俊杰老师的方案，我们也可以创建清英的家庭工坊。首先，设置创客考证等级，明确每一级的目标，每个家庭由最基础开始，根据目标自行完成任务，这个过程由学生、老师、家长共同完成，每过一级该家庭都可以领取证书，达到最顶端（能够将程序与发明制造结合），我们就可以联合家庭成立产品研发团队，面向社会众筹，获取资金。

五、创客教育的现实意义

吴俊杰老师说：“回望历史，我们不禁去想，目前创客教育的发展不正像当年“人人学打字”一样么？只有人人会打字，中国才会普及信息技术应用，才会人人都用手机，才能有微信、淘宝这类代表科技趋势的平台出现。而我们期望看到“人人学创客”这个潮流，也必将会推动一个创新型国家的出现”。清英着眼于未来，就要趁着势头，把握机会，做这股创客潮流的先行者，做创新人才培养的摇篮，成为中国的比尔盖茨们“科技改变世界”梦开始的地方！

武进清英外国语学校   解元