改变观念 创新思维

作为一名教师，怎样改变观念，创新思维 ， 提升自己？我觉得应该从以下几个方面来做。

第一、要改变教学的观念，提高教学效率。语文教学充满着人文性，我们教师更要坚持“以人为本”承认个体差异性、尊重个性的健康发展、重视情感的熏陶感染，冷淡、责怪、不适当的课堂评价往往会挫伤学生的自信心。因此，在每一节语文教学中，我们要有耐心，针对每一个学生的每一个问题，精心讲解，多让学生发表意见和看法，充分发挥学生的主动性，调动他们的学习积极性，从而提高教学效率。新课标要求教师与学生之间建立一种平等的观念，一种合作的意识，教师要放下“至高无上”的尊严，虚心的学习，学生要充分发挥主动性和创造性，凸显自己的个性。在这一种教学理念的支配下，小学的语文课堂教学就必须顺应发展的需求，结合语文教学的特色，找出该课堂教学的策略，来提高教学效率。另外教师的个性化、灵活化、多样化的教学语言，是激发学生个体潜能发挥的重要因素，尤其是教师的教学评价语言应该充满激励，充满关怀，教师要及时把握和利用课堂的动态因素，对学生发表的不同意见，在采取宽容态度的前提下，或者迟延评价，或者恰如其分地进行分析评判，或者顺势引导学生自己发现错误、改正错误，要用充满爱心、智慧的牵引和评价，这样有助于营造愉悦、宽松的学习气氛，给学生创造出一个认识自我、建立自信的良好空间，激发学生的内在发展动力，看到他自己要努力的方向，产生争取进步的信心，更好地激发学生对语文教学内容浓厚兴趣。积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。我们教师应该把握好学生的心理特征，要给予适时、适当的鼓励、表扬和和赞许，让学生体验成功的喜悦，产生积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。教学效率自然就提高了。

第二、创新思维，找出一条适合自己的教学方法以提升自己。创新教育是素质教育的具体化和深化，它强调以学生为主体，通过启发式教学，让学生主动参与教学过程，并在自主学习中培养独立思考和创造的能力。语文学科的教学就是根据学科的特点，通过对学生掌握“听、说、读、写”基本技能的训练，培养学生创新教育是素质教育的具体化和深化，包含的内容有：创新意识、创新思维、创新技能、创新情感和创新人格的培养。创新教育强调以学生主体，通过“启发式”教学，让学生主动参与教学过程，并在自主学的创新意识和创新思维能力，进而掌握语言的规律。通过听前联想和听后质疑激活学生创新思维。通过说训练学生的创新思维。

由于学生普遍存在害羞、怕错等心理障碍，对开口说话往往缺乏主动性和积极性。为此教师对学生进行说话的训练时，就要努力创造宽松的环境，减轻学生的心理负担，并可以选择多种方法：如组词成文。教师提供词汇，由学生将这些词组成文，说一句话。这样，既可以巩固所学知识，又可以培养思维能力；复述课文，让学生把课文的主要内容复述出来。因此，教师要鼓励学生用自己的话“说”，并充分体现学生的思维个性。创设语境是让学生张口说的关键，也是最能调动积极性的办法。通过举办“文学角”、“兴趣小组”等，把学生带到真实的交际情景中，可以让学生在宽松的环境中无拘无束地发挥想象力并进行创造。

通过读挖掘创新思维的因素。有两种方式：读前预测，阅读之前教师可以让学生借助标题，关键词、情景等环节对要阅读的内容进行预测，培养学生发散思维能力；读后质疑是启发学生透过表层意思挖掘深层内容的过程，需要学生丰富的联想，主动的思维，最终提出有质量的质疑。

    通过写表现创新思维的手段。通常有三种方式表达：即看图作文，给出几幅图画不许作任何文字说明，让学生联想，编故事，写评论，作说明，充分发挥每个学生的想象力和创造力；改写，让学生通过对原材料的加工处理，用自己的思想再创造性地表达出来；扩写、续写，都给予学生广阔的拓展空间，可以创造更丰富的内容。

    应该说，学生的创新潜力是贯穿于教与学的整个过程，教师在教学中首先要具有强烈的创新意识和大胆探索的观念，才能按照学科的特点，为学生营造出形成创新思维的环境，才能达到培养学生创新意识的目的。

第三、做一个有温度的教师，关心学生、爱护学生、尊重学生、尊重生命。

    让我们做一个有温度的老师，做一个懂得欣赏孩子的伯乐吧，因为欣赏是一种赞美，欣赏是一种沟通和理解，是一种信赖。当你将自己温度散发时，每个学生都会感受得到。让我们用勤勉做桨，用书籍作舟，用燃烧的智慧把握方向，在温度和广度中向着教育的深度漫溯。