——武进清英外国语学校201浅水养殖课程基地总结

2014年9月，清英成立了少年科学院，规划并建立了 “孔雀养殖”、“浅水养殖”、“无花果种植”、“中草药栽培”、“野菜种植”等多个以体验性学习的科研基地。在不到一年的时间，我们的浅水养殖课程基地从构建到成长，取得了一些研究性成果，下面我汇报如下：

一、主题研究：不同水体环境金鱼存活率研究

（一）研究目的：

金鱼是我国人民乐于饲养的观赏鱼类。它身姿奇异，色彩绚丽，可以说是一种天然的活的艺术品，因而为人们所喜爱。作为观赏鱼，远在中国的晋朝时代(265~420年)已有红色鲫鱼的记录出现。在唐代的“放生池”里，开始出现红黄色鲫鱼，宋代人们开始用池子养金鱼，到明代金鱼搬进鱼盆。

金鱼，这个小小的鱼类受到了人们的喜爱，如今的人们越来越喜欢养金鱼。我们学校呼噜岛前面有一个喷泉池，里面养着很多条金鱼，它们每天都无忧无虑地在池塘中嬉戏，一个学年下来， 它们依旧活泼可爱，很少死去。但我和四（5）班的学生养在教室小鱼缸里的鱼儿总是养不长久， 这引起了我们的好奇心，于是我们清英少科院的“浅水养殖基地”决定就这个问题进行研究，主动寻求解决问题的方法和策略。

（二）研究时间：

2014.9——2015.6

（三）研究人员：

1、研究学生：五（2）班钱珍灵、张瑾、四（5）班学生

2、辅导老师：夏红、黄晓玲

三、研究方法

文献法、访谈法、观察实验法、对比实验法

四、研究过程

五、实验结果

实验结果1（一周换一次水，数字表示存活的鱼儿数量）

验结果2（喷泉池水，数字表示存活的鱼儿数量）

实验结论：通过实验和查阅资料，我们了解了在一定的换水情况下，喷泉池水和池塘水养的鱼儿存活时间长，自来水养的鱼儿存活时间较长，然后是纯净水，排污沟里的水不适合养鱼。俗话说“养鱼先养水”，要提高金鱼的存活率，健康的水很重要。自来水中含有氯，是不能直接用来养金鱼的，应该将自来水暴晒几天，然后在用来养鱼。喷泉池和池塘中的水虽然不是很干净，但是水中有微生物，是鱼儿的天然饵料，不过使用前要先沉淀过滤。但是饲养金鱼还要定期给它换水，一般3—5天，更换旧水的四分之一左右是比较合适的。

无意发现：在天然的环境中，水中微生物能够将水体自净，但是将这个天然的环境打破（如喂得鱼食太多染水体、氧气不足、水体污染、天气闷热等），都会使得水体失去自净能力，导致鱼儿死亡。

除了这个研究主题，我们还尝试研究了幼鱼鱼食对比：鸡蛋黄与脱壳丰年虾卵、不同水体环境对比：鱼缸与喷泉池、生长速度对比：大鱼与小鱼、鱼苗密度对生长速度的影响对比等。

（鸡蛋黄一般是用来喂养刚出生的小鱼的，营养比较单一，会污染水质，只能少喂一些；脱壳丰年虾卵喂鱼苗更有营养，而且不容易污染水体。）

二、我和学生的收获

1、充分体现学生的主体性，通过活动让学生的探究能力与鱼宝宝一同成长。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在这次活动中，我始终以学生为主体，创设让学生发现问题的情境，引导学生选择适合自己的探究课题，让学生在实践中找到适合自己的学习方式和探究方式，从而自己解决问题。在活动中，发生了很多令人难忘的事，如：幼鱼鱼食事件、鱼苗死亡事件、水体污染事件、鱼儿混养事件等等。

2、关注学生体验历程，学会爱护小动物，感受生命的神奇

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。因为有了体验，知识的学习不再是仅仅属于认知的理性范畴，它还已经扩展到情感、生理和人格领域，从而使学习过程不仅仅在是知识增长的过程，同时也是身心和人格健全与发展的过程”。

在整个活动中，我们强调让学生进行身体性参与，用自己的脑子思考，用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说，用自己的手操作，更重要的还让学生用自己的心灵去感悟。学生通过养鱼，学会观察、交流、分享，学会用心去关爱鱼宝宝，一个个问题、一份份记录、一篇篇作文便产生了。

3、培养学生在活动中学会合作交流，学会分享。

在活动中，同学之间经常交流养殖心得，交换养殖方法，分享养殖成果，同学之间关系近了，交流多了，感情好了。

与此同时，作为学生的老师，在此次活动中与学生的交流就更频繁了。当学生在活动中遇到难题时，她会想到找老师；当学生在活动又有新的发现时，她会告诉老师；当学生在活动中解决了难题时，她还会把喜讯传递给老师。

同时我与班主任之间进行了很好的合作，班主任作为常规观察指导，找到了更多沟通交流的话题。正是在黄晓玲老师配合下，此项活动才能得以顺利进行。学生因为有这样的经历，在写作文时更有话说了。听到这样的话，我的心里也为学生们的点滴成长而感到欣喜。

尤其感谢家长的支持和配合，他们帮助孩子购买鱼食，跟孩子一起查阅资料、喂鱼，将负责的态度展示给孩子。家长与子女多了交流的机会，孩子更开心了。

因为养鱼宝宝，学生、老师、家长多了交流，学生之间多了合作，每一次鱼宝宝的变化，学生都会一起分享，成长在不知不觉中进行。

这次活动让学生学会观察、学会学习、学会交流、学会分享，培养了良好的情感、态度和人格，做到了与鱼宝宝一起成长。

三、我们的感谢

1、学校的帮助

感谢学校为我们提供了这样一个探究、学习的平台，让我可以和学生一起在研究中学生，在试验中收获，在体验中成长；感谢黄晓玲老师和她班级里的学生，和我一起经历养殖，一起学习成长。

2、校外的帮助

感谢刘敏帮我联系的养殖场的爷爷，免费给我们提供了鱼苗，让我们和鱼儿一起经历生命的成长。感谢许多家长支持孩子的养殖，让孩子在养殖中快乐成长。