认识容量和升

武进清英外国语学校：吴寒

实验主题：认识容量和升

实验目的：

1．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。

2．使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

3．使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

实验准备：课件、量杯、纸杯。

实验过程：

实验1：

1．老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？

在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。

2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？ 教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。

3.议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？

在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。

实验2：

1.出示例2情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用字母“L”表示。）

2．那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量杯量出1升水，让学生观察。

继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？

说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？

3．继续感受1升水多少。

实验3：

1、先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。

2、再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？

3、介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？ 想一想，你每天的水喝够了么？

介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？ 想一想，你每天的水喝够了么？

实验反思：

本次实验主要认识了容量单位“升”，学生能初步的知道升是计量液体容量的多少，并且知道还可以用字母“L”表示，它和我们之前学习的长度单位和重量单位有所区别，也有所类似，例如填合适的单位名称，单位换算，判断对错，解决问题里都会出现这类题目。首先让学生感知一升有多少，通过实验，让学生也能理解大约有两瓶矿泉水那么多，但很多学生对升还是不太熟悉，这要让学生学完本课后在生活中慢慢感受容量，知道一盆水大约几升，一桶水大约几升。

1、提出猜想，了解实验的目的

本节课先通过观察两个大小明显有区别的容器，哪个可以装得更多？让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？ 教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。学生通过已有的经验和刚才计算的感受，想到用实验去验证自己的猜想。

2、动手操作，亲历实验的过程

通过制定实验的要求，让学生感知：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。在自己独立操作完成后，通过小组交流，集体汇报后进一步感知：（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用字母“L”表示。）

3.大量实验，明确规律的意义

对于教师给出的实验方案，学生可能不一定完全认可所有情况都符合这个规律，因此接下来的环节让学生自己设计实验的过程，在来具体操作验证，在每一位学生都用不同的实验方案汇报交流后，发现背后相同的规律。

4.继续猜测，引导实验能力再次提升

通过实验研究出规律后，关于这一知识点讨论其实还没有结束，在谈谈体会时孩子们可能会想到其他问题，这就需要我们继续思考，可以在学生空闲的时间把实验带出课堂，走进生活中去，丰富自己实验的能力。