认识面积
认识面积
教学目标：
1、通过观察、实际操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。
2、在学习的活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。
教学重点：认识面积的含义。
教学准备：P75的两个图形
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1、请两个同学进行劳动比赛：一个人擦小黑板，一个人擦大黑板，比比谁擦得快！
学生很快发现这场比赛是不公平的。
用自己的话说说为什么？
2、大黑板的面的大小是黑板面的面积。（教师边说边摸大黑板的面）
谁来摸一摸说一说什么是小黑板的面积？
二、操作探究
1、学生体会课本、铅笔盒、课桌的面的面积。
学生摸一摸，说一说，这些物体面的面积。（课本面的大小就是课本面的面积……）
谁能说说什么叫做物体面的面积？
板书：物体的表面的大小
学生举例。
什么叫做教室地面的面积，什么叫做我国领土的面积？
2、体会面积的大小。
师：我们之所以认为刚才的比赛不公平，是因为什么？
大黑板的面积比小黑板面积大，或者说大黑板的面积比小黑板面积小。
能选两个物体的面摸一摸，并照样子说一说吗？同桌交流。
3、 练习
书本P76的想想做做的第1题
4、理围成的平面图形的大小
出示平面图形
师：物体表面的大小叫做面积。面积还有哪些含义呢，
看这是两个平面图形，你认识吗？能不能比出他们的大小？
师： 比他们的大小比的是哪儿？（就是比他们的面积的大小。）
你有办法让大家一眼看出来吗？拿出你的平面图形在小组内先试试看。
（生：把这两个图形重叠在一块，就能看出谁的面积大了。）
师：那，你觉的平面图形有面积吗？
生：我觉的平面图形有大小，那就有面积。
对，我们把围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。（板书）
三、巩固练习
1、次完成P75试一试1、2，P76第2、3题
2、书本P76第4题（让学生区分周长和面积是完全不同的两个概念。）
3、出示书本P77第5题：这是一幅红星小学学校的平面图，从图中你知道些什么？请同学们在小组里交流。然后用今天学的知识来回答。（比如：运动场的面积比生活区的面积……（大或小））
4、想想做做3
学生可以用数格子的方法进行比较，鼓励学生在数时用移补的方法使策略优化。
并小结：这些小方格都一样大，哪个图形包含的小方格多，它的面积就大。
5、P77思考题
出示书本P77思考题。学生小组讨论，解决问题。
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