快乐演讲，让每个孩子“能说会道” 清英 郁利菊 【摘要】小学语文新课标对学生口语能力提出了明确要求，现代社会的发展更是迫切需要注重沟通、善于交际的人才。课堂五分钟演讲活动，是区别于课本学习，区别于教师讲授模式的，由学生自主选择活动主题、文本而至自主选择活动形式活动进程的语文学习活动，旨在弥补教材文本授课造成语文能力素养不足的学生口头表达训练活动，综合训练了听、说、读、写能力，有效提升学生的语文素养，真正达到让每个孩子“能说会道”。 　　【关键词】五分钟演讲 语文素养 口才 古今中外，一个人的说话水平和能力，一直是衡量其整体素质的一个不可或缺的重要标准，更是其事业成败的一个举足轻重的先决条件。在我国，早在春秋时期，就说学盛行，在步入21世纪的今天，美国把“舌头、美元、电脑”称为战胜世界的三大战略法宝，而且“舌头”（口头表达）放在了三大法宝之首位。我国新近颁布的《语文课程标准》也明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”可见，口才即人才，培养学生的口才，让他们“能说会道”已是现代社会培养人的一个重要目标。 为了很好地培养学生的口才，这学年我们学校实施了“5+30+5”的语文课堂改革，上课前5分钟是学生的演讲时间。一学年来，我和班上的学生不断实践，在学生演讲这方面总结出了一些切实可行的做法。 一、 课堂演讲 机不可失 我在语文课讲授的过程中，也时时感觉到学生们在说的能力方面的欠缺。比如课堂提问，很少有同学能主动发言，即使发言，不是不敢大声讲出来，就是表达的不准确，实在令人头疼。课下询问其原因，不是不会，主要是胆小，另外是怕出风头，惹人耻笑，宁肯不回答，也不让自己当众出丑。这种情况在同学中普遍存在。我对此也曾经尝试用其他方法改变过，但都无济于事。针对这些问题,我校语文课堂进行了听说读写的有效整合，加入了课前五分钟的演讲时间，这对老师和学生来说都是一种挑战。而这样的演讲在小班化班级里更容易开展，效果也出奇地好，每个学生每两个星期就能轮到一次演讲，这对提高口头表达能力，提高人际交往能力无疑是十分有效的。 1、 从社会发展看口才的重要性。 从21世纪生存的社会空间来看，口才的重要性不言而喻。人际交往在社会中越来越频繁，口才与演讲的舞台越来越宽广，日常生活和工作的各个环节中也都离不开，可以说，口才是现代人成功的基本素质之一。演讲与辩论不仅在人际交际、传播社会文化中有重要作用，还担负着教育、激励、审美、实现的作用。信息化时代的到来，使学生与外界环境直接交流和沟通的机会大大减少。据调查，10—16岁的孩子69%的节假日时间待在电脑边，严重缺乏面对面的交流机会，人际交往能力下降。时代已经使我们意识到了这一问题的重要性和必要性。 2、从新课标角度看演讲的必要性 《小学语文课程标准》指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。”课标要求语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。根据这一精神，结合教学实际，我觉得在小学语文教学中开展了语文课前五分钟演讲的活动是非常有必要的，目的就是把听、说、读、写结合起来，全面提高学生的语文素养。 二、课堂演讲 操作策略 演讲是人类交流思想、阐述观点、传播信息的重要手段，是宣传的重要方式和手段之一；也是演讲者展示自我、推销自我的一种很好的方式。对学生而言，演讲实质就是大家的一次自我展示，站在演讲台前，要想想给大家一个什么印象，一学期一个人的演讲机会只有几次，机会难得。因此，每个孩子都会十分珍惜这短短的三分钟时间。经过一年的探索，我总结了一些操作策略。 （一）选择多样内容，让每一个学生有话可说 巧妇难为无米之炊，要想学生讲得好，必须精心选择丰富多样的演讲内容。美国教育家科勒斯涅克说过：“语文学习的外延与生活的外延相等。”也就是说，天地皆课本，生活即教材，很多演讲内容都可来自生活。 1、讲喜欢的一个故事 童话故事、名人故事、寓言故事、成语故事等都是低年级孩子的最爱，学生讲起来特别有趣，听的同学更是感兴趣。通过这些故事的演讲，孩子们了解了“叶公好龙、揠苗助长、掩耳盗铃”等成语的涵义，认识了昆虫学家法布尔、科学家牛顿、音乐家贝多芬等名人。 2、讲最近的一个新闻 现在的孩子喜欢读书、游戏，可能对身边发生的事不够关心。因此，在设计演讲内容时，我想到了让学生讲新闻。演讲时，学生所讲的内容包罗万象，不但丰富了知识，而且养成了关心国家大事的好习惯。 3、讲有趣的一个活动 今年学校开展了很多有意义的活动，如爱心义卖、校园吉尼斯、运动会等，为学生提供了更多演讲的素材。学生参与活动时兴高采烈，演讲时更是头头是道。 …… 孩子喜欢的一个人、爱吃的一种水果、喜欢的一种动物、一个文具都可以成为演讲的素材。这些素材由于源自学生的生活，所以他们讲起来别有兴致。 以下是我校一年级下学期学生的演讲主题安排 一年级演讲计划 时 间 内 容 第1、2周 围绕寒假里的见闻，说说自己的快乐的寒假生活。 第3、4周 围绕自己耳朵寒假中的读书，向大家作好书推荐。 第5、6周 观察雨点，仿照课文说一说小雨点。 第7、8周 春天来了，说说你找到的美丽春天。 第9、10周 春天来了，我们去春游啦！请说说快乐的春游。 第11、12周 学校很美丽，说说你最喜欢的校园一角。 第13、14周 围绕课间活动说一说快乐的大课间。 第15、16周 说说自己最喜欢的人。 第17、18周 说说自己最喜欢的一个故事。 第19、20周 围绕自己在这学期的进步，说说自己最自豪的事。 （二）教给演讲方法，让每一个学生有话会说 有了好的演讲素材，还要让学生有话会讲。对于低年级孩子来说，上台演讲是一种挑战，教师要教给学生正确、合理、有效的演讲方法。当然，方法指导、教师示范和个别辅导要有机结合。 1、方法指导 首先，演讲时声音要响亮、表达要清楚、眼睛要正视，表情要自然大方，演讲时所表露的感情，应与内容相吻合，只有真情实意才能抓住听众，打动听众。其次，演讲的节奏要较紧凑，不能慢条斯理。开头要有吸引力，不说多余话，开门见山，单刀直入，抓住听众的“心”。再次，用适当的姿势助演讲，因为适当的手势、姿态，不仅能吸引听众的注意力，而且绘声绘色的演讲也会给听众留下更加深刻的印象。最后，上台演讲前要多加练习。所谓“台上一分钟，台下十年功”。教师可以教学生对着镜子演练，看自己的站姿、表情是否自然、大方等，以求在台上有精彩的表现。 2、教师示范 研究发现，一位一年级的教师如能向学生作随时随地的口语表达示范，那么他的学生三个月内就会有喜人的成绩。这是因为任何一种技巧的传授往往都是从示范开始的，模仿是学习者一种非常重要的内在动机。所以，做出样子给学生看，让他们学，常常是最为有效的指导。因此，我常常在班上作师范演讲。如在让学生演讲寓言故事前，我就率先在班上讲起了《画蛇添足》，生动的语言、夸张的表情、适当的动作，让学生有了一个可以学习、模仿的依据。 3、个别辅导 当学生在小组里试讲时，教师应参与到小组里进行个别辅导。针对学生的实际情况，对于学生的薄弱环节，教师要有目的地设计专项的训练内容。 （三）提高演讲能力，让每一个学生有话能说 演讲能力是学生在一次次的演讲实践中慢慢提高的，只有学生有了一定的演讲能力，才能做到“有话能说”。 1、演讲要有激情 缺乏激情的演讲是没有魅力的。读熟演讲稿是演讲的前提，但照本宣读，听众不可能被感染。“演讲”顾名思义，不光讲还要演，听众不光听还要看。如果只照本宣读，听众看到的不过是一架发声的“机器”而已。而听众要看的是一个有感情、有激情的“活人”，只有这样的演讲者才能去感染听众。所以，学生在演讲时，要求他们在演讲的同时倾注自己的情感，讲起来才不干巴巴，有真情实意。 2、演讲要有自信 自信心是人的一种意志品质，这种品质一旦形成，就会产生巨大的力量，甚至将来会创造奇迹。我们要教育学生相信自己，相信自己的智慧和能力，相信自己将来会成为一位语言大师，会有优秀的演讲口才。 首先，教师要善于挖掘学生潜能，擦亮其闪光点，可以先引导他们一句一句说，学生演讲有进步就要及时表扬、鼓励，让他坚持说下去，使他充满信心。 其次，教师要有意识地引导他们大声说，有顺序地说，有条理地说，有表情地说。在平时的训练中，在每次的演讲比赛中，我们要鼓励学生第一个上台说，比谁说得好，比谁说得具体，比谁说得精彩，给学生好胜的心理添上一把火。 3、家校合作很重要 我们要充分利用家长这块资源，让家长也加入到提高学生演讲能力的队伍中。可以利用假期，让孩子主动参与购物、待客等，提高学生即兴表达的能力；可以利用地球日、环保日、爱牙日等，让孩子给身边的人当义务宣传员，提高学生当众表达的能力。 三、课堂演讲 效果显著 1、提高了学生积累资料的能力，拓宽了知识面。 刚开始演讲，学生在煽动性的鼓舞下，普遍感兴趣，个个激动又害怕，激动的是：每节课都有看点，都有新的信息，一年后的口才肯定令人瞠目结舌。害怕的是：上台面对同学说一段，众多眼睛齐刷刷地射过来，的确令人腿发软。我让班长、课代表带头，整个班委会的干部都演讲完了，才按学号的顺序安排演讲。有了一个好的开头，大家兴致都更浓了，都忙乎起来了，他们说在台上说不出来时真尴尬，真感到羞耻，真想找一个地缝钻进去；等到下一轮时，为了台上那几分钟，课后学生花费了大量的时间去搜集材料，特别是学号在后面的学生，他们早早就准备了。有时花了很多时间准备的材料，结果被人捷足先登了，他们又得重新准备；因为一轮又一轮，不间断练习，学生人数少，几个学期，几个循环下来，他们都感到，演讲开阔了大家的视野，拓宽了知识面。 2、提高了学生的胆量，增强了学生的竞争意识。 学生的自尊心、表现欲望都很强，都不甘落后。在小班教室里，一学期一个人的演讲机会有7、8次之多，但是大家都非常珍惜。有学生这样说，第一次走向讲台，听到同学的热烈掌声，内心真是激动，一紧张，什么都忘了。于是，心想这次不行，下次一定要行，决心向班级中几个演讲好的同学学习，一定赶上他们。第二循环又轮到了，内心自信多了，当成功地演讲完，赢得了全班同学热烈的掌声后，他激动得哭了，他说演讲让他有了成就感，竞争让他看清了自己，自己俨然成了胜利者，使他有信心做一个成功者。演讲这块“砖”引出了“玉”，班级中形成了你追我赶的良好氛围，学生个个身上好像都有使不完的劲。 3、演讲使学生确立了正确的人生观、价值观。 一位学生在《感恩母亲》的演讲稿中写道：当我们早上匆匆忙忙地从床上爬起时，是谁已经为我们做好了可口的早餐。当我们背上书包急急地走出家门时，是谁的身影徘徊在窗前张望。当我们带着一身疲惫回到家时，是谁早已为我们烧好了洗澡水。当我们为了学习而挑灯苦读到深夜时，又是谁悄悄地在桌角放上一杯牛奶。是什么样的人才能做得这么多这么多却不求一点回报呢，是妈妈。 从小到大，妈妈一直是我们身边最亲最爱的人，嘘寒问暖，知冷知热。我们是怎样对待妈妈的呢？同学们让我们仔细回忆妈妈为我们所做的，再反思自己对妈妈所做的，我们是多么无知啊，从今天起，我要报答妈妈，好好学习，做个乖巧懂事的孩子。而在他以后的学习生活及与孩子家长沟通的过程中，我明显感觉到了孩子的变化，对家长的尊敬、对老师的爱戴。 通过演讲，学生的是非观念增强了；通过演讲，学生心中的希望之灯点燃了；通过演讲，学生战胜困难的决心也增加了。 课堂5分钟的演讲是我们学校语文课堂一道亮丽的风景。一年的实践，孩子们从刚开始的胆怯羞涩到如今的落落大方，从刚开始的几句话到如今的侃侃而谈，我们的每个孩子都实现了华丽的蜕变。当然，“能说会道”的本领决非一朝一夕所能练就,它需要持之以恒地训练，相信我们语文老师一定会坚定脚步，大胆探索，让我们的孩子真正做到“能说会道”。