演讲  让孩子“能说会道”         

武进清英外国语学校  倪文娟

古今中外，一个人的说话水平和能力，一直是衡量其整体素质的一个不可或缺的重要标准，更是其事业成败的一个举足轻重的先决条件。在我国，早在春秋时期，就说学盛行，在步入21世纪的今天，美国把“舌头、美元、电脑”称为战胜世界的三大战略法宝，而且“舌头”（口头表达）放在了三大法宝之首位。我国新近颁布的《语文课程标准》也明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”可见，口才即人才，培养学生的口才，让他们“能说会道”已是现代社会培养人的一个重要目标。

为了很好地培养学生的口才，这学期我们学校实施了“5+30+5”的语文课堂改革，课前5分钟是学生的演讲时间。一学期来，我和班上的学生不断实践，在学生演讲这方面总结出了一些切实可行的做法。

一、选择多样内容，让每一个学生有话可说

巧妇难为无米之炊，要想学生讲得好，必须精心选择丰富多样的演讲内容。美国教育家科勒斯涅克说过：“语文学习的外延与生活的外延相等。”也就是说，天地皆课本，生活即教材，很多演讲内容都可来自生活。

1、讲喜欢的一个故事

童话故事、名人故事、寓言故事、成语故事等都是低年级孩子的最爱，学生讲起来特别有趣，听的同学更是感兴趣。通过这些故事的演讲，孩子们了解了“叶公好龙、揠苗助长、掩耳盗铃”等成语的涵义，认识了昆虫学家法布尔、科学家牛顿、音乐家贝多芬等名人。

2、讲最近的一个新闻

现在的孩子喜欢读书、游戏，可能对身边发生的事不够关心。因此，在设计演讲内容时，我想到了让学生讲新闻。演讲时，学生所讲的内容包罗万象，不但丰富了知识，而且养成了关心国家大事的好习惯。

3、讲有趣的一个活动

今年学校开展了很多有意义的活动，如爱心义卖、校园吉尼斯、运动会等，为学生提供了更多演讲的素材。学生参与活动时兴高采烈，演讲时更是头头是道。

……

孩子喜欢的一个人、爱吃的一种水果、喜欢的一种动物、一个文具都可以成为演讲的素材。这些素材由于源自学生的生活，所以他们讲起来别有兴致。

二、教给演讲方法，让每一个学生有话会说

有了好的演讲素材，还要让学生有话会讲。对于低年级孩子来说，上台演讲是一种挑战，教师要教给学生正确、合理、有效的演讲方法。当然，方法指导、教师示范和个别辅导要有机结合。

1、方法指导

首先，演讲时声音要响亮、表达要清楚、眼睛要正视，表情要自然大方，演讲时所表露的感情，应与内容相吻合，只有真情实意才能抓住听众，打动听众。其次，演讲的节奏要较紧凑，不能慢条斯理。开头要有吸引力，不说多余话，开门见山，单刀直入，抓住听众的“心”。再次，用适当的姿势助演讲，因为适当的手势、姿态，不仅能吸引听众的注意力，而且绘声绘色的演讲也会给听众留下更加深刻的印象。最后，上台演讲前要多加练习。所谓“台上一分钟，台下十年功”。教师可以教学生对着镜子演练，看自己的站姿、表情是否自然、大方等，以求在台上有精彩的表现。

2、教师示范

研究发现，一位一年级的教师如能向学生作随时随地的口语表达示范，那么他的学生三个月内就会有喜人的成绩。这是因为任何一种技巧的传授往往都是从示范开始的，模仿是学习者一种非常重要的内在动机。所以，做出样子给学生看，让他们学，常常是最为有效的指导。因此，我常常在班上作师范演讲。如在让学生演讲寓言故事前，我就率先在班上讲起了《画蛇添足》，生动的语言、夸张的表情、适当的动作，让学生有了一个可以学习、模仿的依据。

3、个别辅导

当学生在小组里试讲时，教师应参与到小组里进行个别辅导。针对学生的实际情况，对于学生的薄弱环节，教师要有目的地设计专项的训练内容。

三、营造民主氛围，让每一个学生有话敢说

当众演讲，有一个重要因素不容忽视，那就是心理素质。上台演讲时，不仅我们成年人有怯场、紧张的心理，小学生更是如此。有的学生不是不会说，而是不敢说。因此，要让学生无拘无束地自由表达，给学生营造一个民主、宽容的演讲氛围显得尤为重要。

1、面向全体学生

我们实施“5+30+5”的的语文课堂教学改革，最终目的是提高每个学生的语文综合素养，要让学生知道，课前5分钟的演讲是为了培养他们的口才。因此，演讲环节面向全体学生，人人都必须参与，无一例外。这样，学生既知没有退路，也就不得不勇往直前了。

2、鼓励每个学生

学生在演讲时，教师和听众一个赞赏的眼神、一句激励的话语，不仅能激发学生积极主动参与的兴趣，而且能激活学生思维。因此，当有学生在台上演讲时，我们教师要教育学生尊重、支持他们。平时我是这样要求每个学生的：听别人演讲时坐姿要保持端正，脸上要保持微笑，眼睛要注视台上演讲的同学，待演讲完毕，要报以热烈的掌声，以示自己对同学的鼓励。

3、照顾个体、适当放低要求

每个班总有一些特别胆怯的学生，教师对他们不能急于求成、一刀切，要适当放低要求。可以让他们先在自己小组里交流，等胆子有些大了再上台演讲。初次演讲时，只要求做到语句通顺、表达清楚，经过几次锻炼后再提出更高的要求。教师还要经常找他们谈心，以老师自己的成长为例，启发引导学生敢说话，告诉他们，老师相信你，你能行，增强学生说话的自信心。也可以让开朗乐观、善于表达的学生带动他们说，从而让他们“有话敢说”。

四、提高演讲能力，让每一个学生有话能说

演讲能力是学生在一次次的演讲实践中慢慢提高的，只有学生有了一定的演讲能力，才能做到“有话能说”。

1、演讲要有激情

缺乏激情的演讲是没有魅力的。读熟演讲稿是演讲的前提，但照本宣读，听众不可能被感染。“演讲”顾名思义，不光讲还要演，听众不光听还要看。如果只照本宣读，听众看到的不过是一架发声的“机器”而已。而听众要看的是一个有感情、有激情的“活人”，只有这样的演讲者才能去感染听众。所以，学生在演讲时，要求他们在演讲的同时倾注自己的情感，讲起来才不干巴巴，有真情实意。

2、演讲要有自信

自信心是人的一种意志品质，这种品质一旦形成，就会产生巨大的力量，甚至将来会创造奇迹。我们要教育学生相信自己，相信自己的智慧和能力，相信自己将来会成为一位语言大师，会有优秀的演讲口才。

首先，教师要善于挖掘学生潜能，擦亮其闪光点，可以先引导他们一句一句说，学生演讲有进步就要及时表扬、鼓励，让他坚持说下去，使他充满信心。

其次，教师要有意识地引导他们大声说，有顺序地说，有条理地说，有表情地说。在平时的训练中，在每次的演讲比赛中，我们要鼓励学生第一个上台说，比谁说得好，比谁说得具体，比谁说得精彩，给学生好胜的心理添上一把火。

3、家校合作很重要

我们要充分利用家长这块资源，让家长也加入到提高学生演讲能力的队伍中。可以利用假期，让孩子主动参与购物、待客等，提高学生即兴表达的能力；可以利用地球日、环保日、爱牙日等，让孩子给身边的人当义务宣传员，提高学生当众表达的能力。

五、采用评价机制，让每一个学生有话乐说

对学生演讲情况的评价，不仅是为了考察学生现有的演讲水平，更重要的是为了激发学生的演讲热情，培养学生演讲的兴趣，不断提高学生的演讲水平。

1、评价要多元化

对于学生的演讲评价要多元化，要给学生巧搭一个“舞台”，让学生人人享受表达的快乐，而不能用简单的“优、良”一评了之。可以采用学生自评、互评，教师评、家长评价相结合。孩子总是希望得到多人的关注,有些家长很注重孩子的学习成绩，但不注重和孩子交流，不了解孩子的内心世界，使得孩子觉得父母关注不够，理解不够。所以家长的参与评价，会使孩子们表达的热情更高。家长参与评价，可以根据孩子在家练习演讲的情况填写评价表，这样既能了解自己孩子的演讲水平，更有利于培养孩子的演讲兴趣。

2、评价要有激励性

美国著名的心理学家威廉•詹姆斯教授说:人性中最本质的愿望就是希望得到赞扬。不管是演讲能力好还是暂时弱的学生,在受到表扬时总是心情愉快、情绪高昂的，所以，我们要通过赞扬、鼓励的评价机制培养学生演讲的兴趣。

（1）物质鼓励

学生的每次演讲，我都会和全班学生一起打分，一周下来，根据学生的成绩给前二十名颁发“演讲小明星”喜报和一枝铅笔。为了激励演讲能力暂时弱的孩子，只要是他的演讲比上次有进步，我都会颁发“演讲进步明星”喜报和一块橡皮。看到孩子们手捧喜报时心花怒放的样子，我知道学生善于演讲的种子正在生根、发芽。

（2）精神鼓励

对于学生的演讲，教师要多表扬少批评,捕捉学生的优点和闪光点,及时给予表扬,只有这样才能调动学生积极演讲的热情。学生在演讲过程中,教师一边听一边喜形于色,演讲结束教师或学生画龙点睛地点评几句,师生共同给予鼓励，学生就会兴致盎然,信心倍增。

课前5分钟的演讲是我们学校语文课堂一道亮丽的风景。一学期的实践，孩子们从刚开始的胆怯羞涩到如今的落落大方，从刚开始的几句话到如今的侃侃而谈，我们的每个孩子都实现了华丽的蜕变。当然，“能说会道”的本领决非一朝一夕所能练就,它需要持之以恒地训练，相信我们语文老师一定会坚定脚步，大胆探索，让我们的孩子真正做到“能说会道”。