课 题

认识方向

单元

第5单元

教学

内容

《认识方向》

课时

1

教学

目标

1．使学生在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南，能结合具体的情境，根据给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方位。

2．让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

3．激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

教学

重难点

重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向，并能用词语描述物体所在的方向。

难点：根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。

教学具

准备

多媒体课件

教材

整合

内容

八个方向

预习

设计

1、说说我们已经认识了哪些数。

2、1000以内的数已经学习了哪些知识？

教

学

过

程

复习旧知

铺垫迁移

一．复习

师：同学们，你们听说过四面八方这个成语吗？你知道四面是指哪四个面？

生：东、南、西、北。

师：对！四面是指东、南、西、北这四面。

师：在地图或平面图上，还记得咱们是怎么约定的吗？

生：上北、下南、左西、右东。

师：如果现在给你一张平面图，你能分清方向吗？

孩子情绪高昂：能。

师：很好，这是一张平面图（出示例1图，其中超市、体育场、人民桥和公园图不出现。）（出示茄子卡通及配音“学校的东、南、西、北面各是什么地方”）。谁来回答？（学生回答时，随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字。）

师：东、南、西、北是我们已经认识的四个方向。

师：四面八方中的八方，是指的有八个方向。还有四个方向是什么呢？想不想了解？

师：有这么多小朋友都知道，今天，我们在进一步学习认识方向时，就请你们把知道知识的讲给大家听。（板书：认识方向）

  二．新授

1.课件出示例题情境图

师：在学校的这一面有一个超市（箭头指向超市），你知道超市在学校的哪一面吗？小组讨论一下，说说你是怎样想的。

生汇报：因为超市在学校的上面，上北，所以是北面。

师：你真聪明。我们把东面（闪动少年宫上的东）和北面（闪动汽车站上的南）之间叫东北（在超市上出现东北）。所以超市在学校的东北面。

3到4名学生说一说,关注语言的完整性。

师：这里有一个公园，这里是体育场，这里还有一座人民桥，它们又分别在学校的哪一面呢？

小组同学讨论。

师：哪个小组的代表来汇报一下？

生：公园在学校的西南面。人民桥在学校的西北面。体育场在学校的东南面。

师：为什么？

随机出现“东南”、“西北”和“西南”字。

生： “北东”、“南西”。

师：为什么？南面和东面的中间也可以说是南东，但按习惯应该说东南，不说南东。

2.师：刚刚我们是以学校为中心，分清了八个方向。如果以电影院为中心，你知道学校.火车站.少年宫等在它的什么地方吗？

学生先在小组内说一说，然后汇报交流。

师适时追问：超市.少年宫不是同一个地方，为什么它们都在电影院的东北面呢？（强调东面和北面之间的区域都是东北面）

师：任选其他一个建筑物为中心说一说它的各个方向是什么。

小结：今天咱们又认识了哪几个方向？在地图或平面图上，你能辨认它吗？怎么辨认？

主要教学过程

三.练习

1. 下面我要请你们来试一试。

师：这里有一个指南针（出现试一试及指南针图），指针指向北面。

（出现卡通蘑菇及配音“你能把指南针上的八个方向填写完整吗？”）

先想一想，怎样填得快，再在书上填一填。

师：谁来说一说，你是怎样填的？先填什么？

（学生说，教师分别点击，出现文字。）

2.师：孩子们，你们知道第四届全国体育大会在哪举行吗?

生：知道，在合肥。

师：对，这是建国以来合肥市乃至安徽省举办的规模最高，规模最大的全国性运动会，并在全国的省会城市中尚居首次。下面就让我们一起来欣赏美丽的合肥。（音乐中播放图片）

师：他们来到一个陌生的环境，会碰到很多的问题，很可能就会迷失方向，可能会找不到医院车站和比赛场馆。所以咱们要帮助他。

师：想不想成为的一名小学生志愿者,为四体会现出自己的一份力量？（想）

师：那可要经历一系列的考验，敢接受考验吗?

（出示：学校周围建筑图）

师：假如丁老师就是一位客人，迷路了。“教师示范表演）

“小朋友，你好，请问：市二院在学校的哪一面？”

谁来帮助我？（市二院在学校的东面）谢谢。

“小朋友，你好，请问：学校的西南面是什么？”一生回答。

你们还能提出什么问题？

同桌表演。一人提问一人回答。

小结：同学们，要想帮助他们，首先，我们自己一定要认清各个方向。

3.经过刚刚的考验，同学们已经能够在平面图上熟悉地认识了8个方向，但作为小志愿者还是远远不够的，在现实生活中这8个方向你们也能认识吗？

比如到了操场上，到了自己家里，或者是一个陌生的环境怎样才能很快地来辨别这8个方向呢？

师：刚才同学们都讲得很好，找到了一个方向，怎样才能很快找到另外的七个方向呢？我们可以自己来制作一个方向板。

师：这是一张正方形的纸，像这样折成8等份（出现折成8等份的纸，有虚线），这4条折痕正好指着8个方向，如果确定上面为北（出现北），右下方就是——（出现东南）。你们想自己做一个这样的方向板吗？

师：先拿出一张正方形的纸，先像上面这样对折4次，再在折痕的两端填上方向。（学生在填的时候，老师拿掉教室里的“东”、“西”和“北”字。）

师：谁来说一说是怎样填的。

生：先填上北下南左西右东，然后再根据这四个方向填出其余四个方向。

师：我们可以拿着方向板对着北面，看清楚了没有？东北在哪里？指一指；东南呢？西北？西南？（老师说，让学生指方向。）

师：现在我们许多住房都有朝南的阳台，朝南的窗户。回家在你的房间里先找到北面，再用方向板看看其他几个方向各有什么。也可以在你家的客厅里先找到北面，再用方向板看看其他几个方向各有什么，明天来说给同学听一听。

小结：其实我们每一个小朋友都是一名合格的小志愿者。你们愿意用你们所学习的知识帮助别人吗？

  四．小结

师：谁来说说今天学到了哪些知识？

师：在平面图上怎样记住这八个方向？

师：在实际生活中怎样辨认这八个方向？

板

书

设

计

认识方向

东 南  西 北  东南  东北  西南  西北

教

学

反

思

1、创设生活情境：引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识。我以盘城小学以及周遍的一些标志性的单位为背景图来替换书中的主题图，在此基础上，我抓住一个方向，在演示、讨论的过程中完善学生对新方向的认识，在他们头脑中建立初步的方向框架。

2、在运用知识解决问题的过程中，培养学生主动积极的学习态度和提出问题解决问题的能力：因为生活中的方向与平面图上的方向不相吻合，如何将平面图上的方向正确引入到生活中，这是一个关键。实际上学生在这点上差异较大，一部分学生对生活中的方向较熟悉，不需引导能顺利指出方向；另一部分学生要经过思考或借助工具，要老师扶一扶；个别学生难以辨别空间方向，要架着走。针对这些情况，我有意识的将全班分成9个小组来学习，在学生初步感知8个方位之后，让新知用于生活，认一认、指一指、说一说，渐渐地，学生由扶着方向板过渡到在自己头脑里建立一个方向板。然后师生共同将现实中的座位图转化成小黑板上的平面图，学生观察平面图，自主发现问题、提出问题、解决问题！

3、发挥主动性，突破难点：本课的难点是在具体情境中以不同物体为参照物来辨别方向。我并没有直接将方法教给学生，也没有在例题时就亮出难点，而是考虑到“东南”、“东北”、“西南”、“西北”这些方向对于二年级小朋友来说内化吸收需要一个过程，因此并没有急于让学生以不同的参照物来辨认，而是本着打牢基础，先以中间单位为参照物来辨认8个方向，目的是不引起学生思维的混乱。而把处理难点的时间推后了些，如：在自制座位图，由学生提问后出现的参照物发生变化是我预设到的，而在“卡通世界找朋友”环节中，我也有意识的改变了参照物，这样学生可能会走一些弯路，但我觉得只有在他们遇到困难时，心里才有一种寻求答案的动力，才会认真去掌握方法。