课 题

9的乘法口诀

单元

第6单元

教学

内容

《乘法》内容

课时

1

教学

目标

1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。

教学

重难点

1．教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。 

2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。

教学具

准备

多媒体课件

教材

整合

内容

与1—8的乘法口诀相联系

预习

设计

1、背一背1-8的乘法口诀

2、乘法口诀的规律

教

学

过

程

复习旧知

铺垫迁移

一、复习

出示：9、18、27、（ ）45（ ）63 （ ）81。

师：仔细观察这一组数，你能找到里面的规律来填一填吗？（生说，师黑板上填）

生：我发现每两个数只见相差9.

这里面的秘密一下子就被小朋友发现了，这组神秘的数跟几有关系？今天我们就来学习9的乘法口诀。（板书）

主要教学过程

二、探究

师：9是一个很有意思的数，一位数中它最大，往下数一个就是10，它和10关系非常密切，我们一起来看图。

1、教学例题及填表

①出示10个格子。

师：我们在里面放一些智慧星，你能一眼看出一共有几颗吗？

生：9颗。

师：你怎么这么快就知道了呢？

生：10个格子空了一格，也就是比10少1。

师：一行9颗星，就是几个9？1个9比10少1，就是9（课件出示）。

出示二行智慧星。

师：你能很快算出2行一共有几颗？怎么算的？

生：可以用加法来算9+9=18，还可以比一比，比几十少几。

出示三行

师：再放一排是几个9呢？它又比几十少几呢？

    像这样再放几排，是几个9呢？用它和几十比一比，你能很快的算出它们的得数吗？（指导学生把书上76页想想做做1的表格填完） 

    ②交流，汇报。

生读一读：1个9是9,2个9是18,3个9是27 ,……

    ③师：再来看中间，1个9比10少1,2个9比20少2……你能找到里面的规律吗？

生：几个9就是比几十少几。

师：这个规律就能帮助大家很快算出几个9是多少。

2、编口诀

根据我们刚才的填表就能编出9的乘法口诀，猜猜9的乘法口诀有几句？谁来编第一句“一九得九”表示什么意思？第二句呢？表示什么？接下来你能编吗？请小朋友试着编完书上的口诀，编完后轻声读一读，并且和同桌交流一下。集体校对，完成板书。

3、寻找规律

师：9的乘法口诀一共有几句，一起读一读，边读边思考：这些口诀藏着什么秘密？

生1：下一句比上一句多9。如果忘了“六九”怎么办？（小邻居加9或大邻居减9）如果前后的邻居都忘了怎么办？引导：想想它和几十有什么关系？（比几十少几）

生2：每一句得数的个位和十位上的数加起来等于9。

生3：得数的个位和十位上的数还可以交换位置。

……

小结：通过小朋友的仔细观察，积极动脑，我们发现了这么多藏在9的乘法口诀里的秘密，它能帮助我们熟练地记住这些口诀。

4、指导背诵口诀

①师：下面就请小朋友先试着自己背一背，比比谁先会背。

②师：和同桌一起拍手背口诀，背不出的可以偷偷地看一下。

     ③师：刚才在背口诀时，你觉得哪句最好记？你有什么好办法和大家一起分享。

师：哪句最难记？我们用什么好办法来记住它呢？（相机出示西游记的故事）

④和老师一起对口令。

（师说前，生对后，师说后，生对前）

⑤再告诉你们一个秘密，9的乘法口诀还藏在小朋友的身上呢！人人都有10个手指，我们就用手指操来记9的乘法口诀。（学习手指操）

5、小结

师：小朋友，今天我们学习了什么？通过积极动脑，小朋友找到了很多口诀里面的秘密，这些秘密帮助我们熟练地记住了这些口诀。学会了9的乘法口诀，我们就跟着数字娃娃9去游玩吧。

三、巩固

1、第一站：“美丽的小池塘”（想想做做第二题）

二九（     ）      四九（    ）   五九（    ）    八九（    ）

2×9＝            4×9＝        5×9＝          8×9＝

9×2＝            9×4＝        5×9＝          9×8＝

18÷2＝           36÷4＝       45÷5＝         72÷8＝

18÷9＝           36÷9＝       45÷9＝         72÷9＝

师：我们来到了“美丽的小池塘”荷叶上的4个算式，你能算出得数吗？（口答）计算时都用了哪句口诀？指出：乘法口诀不光用来计算乘法，我们在计算除法时也要用到它。

2、师：看，池塘里还有许多小鱼呢，你能算出上面的得数，并且帮它找到好朋友算式吗？先想一想，想好了回答。（由想想做做第三题改编成变式练习）

6×9           9×（ ）=27      （ ）×9 =63     9×9

54÷（）=9     27÷9=            63÷9=         81÷（）=9

△+△+△+△=36，△=（  ）

3、有趣的“9元超市”

师：什么是9元超市？这个超市的玩具可真多，如果你带了足够的钱想买几样都可以。

①你想买几样？一共要几元？（和你的同桌说一说）

②如果老师带了50元，想买里面的6样玩具，够吗？为什么？如果不够的话少几元呢？

也就是50元最多买几样？出示（ ）×9＜50，（括号里最大填几）

（ ）×9+5＜50

（ ）×9-5＜50

4、趣味拓展

师：“9”是一个神奇的数，我国古代就与“9”结下了不解之缘。

①这是我们一年级学过的“数九歌”。 “一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九，沿河看柳。七九河开，八九雁来。九九加一九，耕牛遍地走。”

（当节气进入冬至那天，真正寒冷的冬天就开始了。人们把冬至以后，每9天分为一个时段，9个时段，也就是有9个9天，一共81天。）

②古代人民非常聪明，他们还发明了用“画九”的方法来数九。

（课件：一幅梅花图，每朵梅花9个花瓣，9朵梅花共81个花瓣，从冬至第一天开始，一天染红一个花瓣，一朵花就是1个9天，最后九九八十一天时，就变成了一幅红梅图叫“九九消寒图”。）

他们还会“写九”，（课件：“亭前垂柳，珍重待春风”）这一句诗，有趣的是每个字都是九画，九个字共八十一画，冬至起每天写一笔，九个字写完，九九天就过去了

古时候，老师和家长都会结合“数九”来教学生学习知识，孩子们都感到很有兴趣。小朋友，你们觉得有趣吗？感兴趣的小朋友回家和爸妈一起查阅资料你会有更多有趣的发现。

板

书

设

计

9的乘法口诀

一九得九  二九十八  三九二十七   四九三十六   五九四十五

六九五十四  七九六十三  八九七十二  九九八十一

教

学

反

思

乘法口诀这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算能力的基础上教学的。

乘法口诀这一教学内容学生是第一次遇到，因此在设计时大体分了三个环节：第一，激趣导入 ，孕育口诀。从学生喜欢的故事入手，调动学习兴趣，调节课堂气氛。第二，自主探索，创编口诀。从学生熟悉的手出发，通过小组合作，使学生的想象力得到发挥，从而调动学生学习的积极性，做到在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形成由具体到抽象，符合学习的认知规律。第三，快乐练习，深化巩固。通过老师的引导，学生在自编口诀的基础上汇报口诀，达到合作交流的目的，又通过分析口诀来记忆口诀。在巩固练习中，习题的设计有层次、有坡度，使乘法口诀得到进一步的巩固和深化。

在教学《9的乘法口诀》这一课中，我首先注重了情境的创设。引导学生在“小小庆祝会”的故事情境中，体验“北京申奥成功”的喜悦，引领学生在真实的情境中探究发现编制乘法口诀的方法。

第二，注重学习方法的渗透，引导学生有条理地思考问题。如在教学环节二“自主探究，合作求知”中，不是直接呈现“9的乘法口诀”，而是创设了问题情境“一共有多少面会徽”，由学生自主提出问题，并主动地寻求有效的解决问题的策略。在实施解决问题策略中，体会编制口诀的重要性。从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化，设计了一系列现实的、有意义的、富有挑性的学习内容，引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。在数数、算算、编编、理理、说说的过程中，发现编制口诀的方法，经历了有条理的数学思考的过程。