《基于多元文化创新艺术教育的研究》

课题研究论文

武进清英外国语学校   殷红霞

以画说话

——低年级周记画的研究与探索

                                 武进清英外国语学校  殷红霞

【摘要】周记画一词的灵感来源于语文学科中的日记。作为一位美术教师，在日常的从教经历中发现，孩子们特别喜欢用绘画的形式记录他们身边所发生的事情，形象虽简单但富有童趣与特色。让孩子们用自己的方式来表达他们的情感。

【关键词】  周记画 智力 观察力 情感

一、问题的提出

周记画有助于孩子们通过自己良好的观察力获得知识、形成技能、发展智力，是培养、发展和提高孩子们观察力的重要途径。正如一些教育家、思想家所说：个体通过美术教育培养创造力首先要观察、感知自然或艺术作品的形象，只有积累丰富的感知经验，才能创造出新颖独特的的视觉艺术作品，观察有着重要的作用。除此之外，记忆力是孩子们学习中不可缺的因素，在绘画当中的记忆、想象也相当重要。

二、周记画的特点与作用

周记画是让孩子们在家或学校把印象比较深刻的所见所闻所想用绘画的形式记录下来的美术活动。周记画以周作为基础，相对日记画，以日为主的形式更省时、省力，让孩子有更多的时间与空间进行创作。

1、周记画的特点自由的形式，扩展孩子绘画空间

俗话说的好，生活中不是缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛。周记画最大的特点来自于孩子们的生活，主题选材广泛，绘画形式多样。可让学生根据课上所学的绘画知识与操作技能，结合自己的想像，激发创新意识，创作出一幅幅富有生活气息的作品。

如：学校每年都会开展的“庆六一义卖活动”。我就提前一周跟孩子们说，下周我们就要进行六一义卖会啦，我们是否可以期待把这件即将发生在身边的事情作为周记画的题材呢？孩子们听后一致点头同意！当然义卖会的当天我也看出了小家伙们那一双双灵动的眼睛在捕捉在发现。瞧，这些都是孩子们手中的义卖会。

画面稚嫩，却充满童趣；没有成人注重的技法，却生动刻画了义卖的场景，让人有身临其境的美妙感觉；色彩构图并不一定要饱满、亮丽，却同样让人赏心悦目!

2、自主的观察，有助于培养孩子敏锐的观察能力

我们都知道孩子的注意力集中时间不长，周记画可以很好的提高孩子们的注意力与细心观察习惯的养成，可谓一举多得。这种自主观察习惯的养成对于以后孩子们走向社会打下很好的基础。

如下面这两张周记画作品是由两位不同的学生刻画的校运动会。但他们的观察点不同，所以表现的作品的侧重点也是不一样，但都是两周优秀的周记画作品。

3、“滚动”的持续作用，培养孩子们的耐心与持久性

    当然，无论哪一种绘画形式，都需要持续坚持。“滚动”的持续作用才能更好的培养孩子们的耐心与持久性。因此，在进行周记画的过程让孩子们大大提高了经验与能力，对孩子们将来的发展显得尤其重要。

4、“可家可园”的灵活绘画方式

   学校的家校联谊，做的非常到位。我也很好的利用了学校家校联谊这一平台。学校和家庭两头齐抓，形成了周记画特有的闪光点。

三、周记画的作用

   周记画对学生有深刻的影响，可开发学生智力、想象力、培养审美情感，促进学生全面发展。

四、实践的过程

   在确定周记画的尝试后，我考虑到低年级小朋友的年龄小等因素，所以首先在在一年级两个班中进行尝试与研究。

五、研究目的

通过周记画，发展和提高各种认知能力，培养学生的感受能力，掌握美术技能，具有良好的审美意识，促进学生人格健全的发展。

1、研究内容和方法

首先对家长的长期普查，掌握孩子在家的绘画特点，我发现刚进入一年级的孩子们普遍有绘画的兴趣和方式，他们的绘画没有一种规范的形式。因此，我有正对性的开展周记画活动。

   （1）根据孩子们的年龄特点，我在开学初安排了一些比较简单的内容。如：《我喜欢的玩具》、《我爱吃的水果》等。在孩子们基本掌握了方法后，再让他们自由讨论主题，例如《这就是我呀》、《购物》、《好朋友》等，这些都是他们乐于表现的。孩子们讨论主题后，每周进行一次周记画，每个月在家里进行两周次，两次在学校完成，如此交替进行。

（2）在周记画的过程中，我分别在线条、构图、色彩等方面逐步提出不同的要求，结合学校的美术课，逐步提高孩子们的绘画技能，培养他们的美术感受力。

2、延伸活动

要使每位孩子的作品富有个性化，其中有许多值得孩子们相互学习的地方，教师的得当引导，对孩子的发展十分重要。孩子们完成作品后，内容和形式可谓五花八门，我就鼓励孩子们把自己的作品讲给同伴听，同时倾听别人的讲解。因为，同伴、老师的接纳、赞赏和分享是对他们最大的鼓舞。我设计以下几个方法。

（1）把孩子们从家中带来的周记画逐一在走廊展示，每周用一节美术课十分钟，进行《我说周记画》的活动。

如：一位一年级的小朋友双休日和爸爸妈妈一起参加了她阿姨的一个婚礼，回来后她就想到了周记画，于是用和绘画的形式画了下来。到校后，在每周一节的《我说周记画》的活动中，慷慨激昂的跟大家讲了她周日参加的这场婚礼，还特别描述了她的阿姨和姨夫那天的服装与打扮。

（2）把孩子们的周记画上传网络和家长们一起交流等。

   周记画的分享过程使每位学生精神上获得更多的分享分享机会，让他们尽展才华，不仅养成良好的分享行为，还有助于培养幼儿大胆表现自我能力，增强孩子们的自信心。

一段时间下来，这两班的孩子们不仅喜欢了周记画的形式，而且对美术课更是热情高涨，绘画技能在同龄小朋友中有质的飞跃！素质也明显比几个同行班的孩子们好。

六、研究与实践的思考

周记画在实践中改变原有的教学理念，让孩子们变被动为主动，以兴趣为主，扩展孩子思维的空间，提高观察能力，培养孩子大胆的想象和创造能力，发展啦孩子们的智力。在经过一学期的实践与研究后，我发现周记画给孩子和教学带来不少变化和促进：

进行周记画，让孩子的眼光从家庭、学校延伸到社会，拓宽了孩子们的思路，开阔了孩子们的眼见。教师变预想性味随意性，让孩子有了更多更宽的创造领域，提升了孩子们的主观能动性，这也是教师素质提高的过程。教师在进行周记画的同时，逐渐建立了社会、学校、家庭三者的教育关系，能以发展的眼光看待每一位孩子；教师做到边“做”边“想”，不断积累经验，增强了驾驱教育教育学的能力。并结合我校的Ipid动漫课程成为我校又一特色。用动漫形式创作出一幅幅有特色的周记画。

周记画虽然弥补了其他画种的不足，但在实践和研究当中，也发现了一些问题：

1、孩子在家庭与学校之间进行周记画的时候，也有个别孩子有中途放弃的情况。

2、由于各自家庭等原因，也影响了个别学生的周记画实践效果。

    针对存在的问题，下一步，我将继续加强家校合作，鼓励家长、学生及教师三者之间以持之以恒的态度继续尝试，确保周记画的连续性与滚动性。并结合学校家长会等活动，使家长逐步树立科学的儿童观、教育观和人才素质观。通过与家长的及时沟通，结合学校特色，共同探讨出有特色的周记画新型美术形式，让孩子们以画说话，走向美好的未来。

【参考文献】：

1、李毅著 《儿童学色彩》 北京工艺美术出版社

2、张寒雪 《从儿童艺术的发现看当前儿童美术教育》优艺美术网

3、赵弘 《美育使人具有美三灵魂，成为更完善的人》