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今天我们音乐组观摩了一节陈娴老师的音乐课《小鞋匠》，《小鞋匠》是一首活泼、风趣的德国儿童歌曲，以叙述的口吻描述了小鞋匠高超的技艺和快乐劳动的情景。歌曲为四二拍，旋律以级进和重复为主。歌曲前三句旋律为级进上行，第四句承上启下，旋律改为下行回落。紧接着后四句重复的旋律，更好地表现了小鞋匠劳动的快乐和被夸奖时愉悦的心情。歌曲乐句分隔清晰，是因为每一乐句节奏基本相同，以 x | x x x x | x |的节奏贯穿全曲，每一乐句开头的弱起形成歌曲非常典型的音乐特征。陈老师在教学中从节奏入手，通过律动解决歌曲节奏难点，让学生在玩中学，学中玩，整个教学过程轻松自然，学生学习积极性高，教学效果明显。低年级学生生性活泼，主要以形象思维为主，好奇、好动、爱模仿，对音乐的感受与创造能力程度较浅，因此，采用活泼有趣的游戏教学形式、丰富多彩的活动内容更适宜激发学生的兴趣与思维，提高学生的音乐能力。

根据学生的心理特点，陈老师采用了在娱乐游戏中学习节奏的方法。

（一） 师：我是个小鞋匠，手艺真的棒。我今天当学徒，请大家来捧场。想要报名的抓紧时间

生：…………

这时老师再把事先准备好的节奏卡片出示在黑板上，然后将学生分成四组，统一节奏，模拟四种动物的叫声，合起来练习。

另外，在歌曲的教学过程中，陈老师让学生创编节奏型，有的根据歌曲的节奏，有的运用了锣鼓节奏，利用打击乐器进行多种节奏组合练习，表现了情境，渲染了气氛。各种音色、节奏的编排，训练了学生多声部节奏的感受能力、听力，让他们在练习过程中感受到丰富的、多层次的节奏效果，身心感到无比的愉悦和欢畅，同时，也培养了学生对音乐的感受力与表现力。此外，充分地发动学生，老师引导他们利用家中的废旧物品自己动手制作并拿到课堂上展示自己的作品。如有的学生在空的饮料瓶、易拉罐里面装进沙子或米粒、小豆，做成沙球；有的学生用一根铁丝将许多瓶盖串在一起，做成了串铃；有的学生甚至用旧钢条做成了三角铁；还有的学生用竹板做成了响板……学生用他们自己制作的乐器进行即兴伴奏，不仅兴趣浓郁、情绪高涨，学得特别开心，而且在演奏中还能大胆地、别出心裁的使用与众不同的音型进行伴奏，可以说此时学生的兴奋点被激活了，而同时培养了他们的创新意识。在课堂教学中,很好地运用打击乐器进行分声部、多层次的节奏练习，能给学生带来无穷的乐趣。这些丰富多彩的教学形式激发了学生的学习兴趣，使学生产生了自主学习的动力，同时也增强了学生的音乐感受力与表现力。