带着疑问继续前行

——记三年级数学备课组集体活动

春暖花开，四月已是花开的季节，4月8日我们三数备课组的活动又如火如荼的展开了。

今天由我们组内的一枝花徐婷老师展示她在课堂上的精彩，执教一节概念课《认识吨》。

徐老师积极开发曹冲称象的故事这一资源，提出了一个让学生很感兴趣的问题：那么这个小象到底有多重呢？徐老师创设了四次称小象的问题情境，学生通过计算很快就知道了小象的体重是1000千克。然后徐老师用课件展示了河马、鲨鱼、集装箱、轮船等很重的物体，却以千克为单位，学生从那些很大的数目的数据中感觉到这样很麻烦，自然的提出能否用一个比千克大的单位呢？在思考中体验到“吨”的必要性。创设故事情境，引发了学生的数学思考。从生活中的轮船等资源让学生体验到数学知识就在学生的身边。在对生活信息的比较中引起了学生的认知冲突，激发了学生的求知欲望。

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。而体验学习正是开启这扇大门的金钥匙。有些学生在生活中、书本中接触过吨，但是1吨到底是多少，学生并不清楚。对于小学生来说，“吨”是熟悉又陌生的概念，为了让学生对1吨有一个感性认识，徐老师特意创设了四个活动，让学生分别体验1千克、10千克、100千克的重量，然后通过想象、推理、计算，学生在25个他们这样的小朋友的体重，20个老师的体重，2头500千克的奶牛、5桶200千克的油、20袋水泥的重量都是1吨，学生在那么多生活信息中实现了吨的概念的建构。徐老师巧妙分层，为学生提供了充分的时间和空间来体验，整个教学活动都让学生在做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程，发展了思维能力，培养了学生的创新意识。

但是，在课后的研讨中，还是存在一些问题和困惑，比如：学生的计算能力有限，不会推算多少个物体的重量大约是1吨。虽让学生进行较充分的体验，但毕竟是10岁的孩子，“吨”离他们的生活实际太远，还是比较难以理解的。

像这种概念课，那如何让学生培养学生空间观念？教师在课堂的教学中应从哪些方面去考虑？都是今后在这类学习领域中要思考的问题。总之，教师要将数学知识与生活实际紧密联系，将书本知识活学活用。使小小的课堂走向更广阔的生活天地，激起学生对数学的兴趣。数学必须贴近生活，变抽象为具体，变无味为有趣。让数学生活化、情境化、趣味化，让学生在生活中感悟数学、运用数学，让数学课富有生活气息，让学生体会数学与生活同在的乐趣。

让我们带着这些疑问在教学的路上继续前行。