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《寓言和神话》教学设计
来源：本站原创
发布人：龚钰烨
发布时间：2015-12-20
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寓言和神话
苏少版小学美术五年级上册第十八课教案
武进清英外国语学校 龚钰烨
一.教学目标：
知识与技能目标：了解寓言故事的基本情节及其表现方法，熟悉其配画、插图的画法风格，进一步了解文学与艺术形式的联系。
过程与方法目标：用丰富的绘画手段表现单幅或者连环画面，在合适的机会利用学生的寓言配画作品与其他学科结合开展相关活动。
情感、态度与价值观目标：通过对本课的学习，体会寓言和神话故事中蕴含的深刻道理，增强学生明辨是非的能力。
二.教学重难点：
教学重点：学习寓言故事配画的方法。
教学难点：如何使所创作的寓言故事角色形象、场面精彩。
三.教学过程
（一）参与游戏 导入课题
1. 学生参与游戏，画说故事：请一名同学说寓言故事，几位同学现场配画（选择《拔苗助长》或《狼和小羊》《龟兔赛跑》等简短的学生们熟悉的寓言故事）
2. 出示课题：寓言和神话。
（二）感受与体验 探究发现
1. 师：寓言和神话是人类最早的文化产物之一，是人类生活智慧和艺术想象力的结晶。
2. 人类很早就会使用这种极古老的文学形式，欣赏古老的壁画. 岩画. 画像石，感受其独特的魅力。
3. 师：介绍壁画是北魏敦煌莫高窟第257窟九色鹿本生故事；汉画像砖上画神话故事。
4. 师：说说你在课外读物或语文课上学习过的寓言故事。
5. 说说寓言的特点，你对寓言的认识？
6. 师总结：“寓言”一词，最早见于《庄子·寓言》：“寓言十九，藉外论之。”后人理解为“寄寓之言”，指出寓言是借一定的比喻寄托要表达的意思，用假托的故事或自然物的拟人手法说明某个道理，有教育意义。
7. 师：寓言原是民间口头创作。我国古代寓言语言精练，故事短小，许多寓言故事都早已被演绎成为一个个成语，一直被流传、运用着。
8. 出示一些图片，进行看图猜成语的游戏。
师：你是怎样猜到的？
9. 引导学生说出画面创作的要素：
抓住寓言的主要情节与场景；
抓住主要角色的特点、动态、表情。
10. 欣赏各国的寓言插图分析画面创作要素。
（三）欣赏与研究 游戏试画
1. 参与合作游戏：你说我演他画。
小组抽故事，讨论故事中有趣的主角，与同伴合作，选取主要情节中的主要角色，你说我表演动态和表情。
教师选择几个寓言故事给学生抽签，也可是自编寓言。
2. 试画：将这个角色画出来，教师提示夸张特点去表现。
3. 师评价学生的作品：表扬抓住主要情节场景、主要特征，造型大胆，夸张有趣。
4. 师：没有道具的表演真的很不易，有了道具我们将表演得更出色。
5. 欣赏一个寓言视频，分析皮影戏道具制作方法。
6. 教师示范。（学生参与，教师示范）
贴纸添画的方法：先画草图，再剪撕外形后添画表情细节，正反面可各画一个表情，并通过折叠（手脚变换动态）来塑造人物肢体，（撕剪刻结合）最后用筷子固定。
7. 出示范作，不同角色。
8. 欣赏学生作品，分析背景制作方法，彩色纸剪贴、撕、画，或用现成的媒材如树叶、树枝等粘贴组合。
（四）合作与互助 创作表现
1. 小组讨论：选择哪一个或几个场景为创作内容；如何分工；关于分工教师建议：按背景、角色分工，独幅可大家画完剪贴；绘制设计草图。
2. 分小组创作。
（五）表演与展示 快乐评价
1. 分组表演：制作好的小组可以提前彩排；以小组为单位，上台表演；分工有道具、配音、动画（主角动作）灯光（手电筒）。
2. 一个小组表演，其他小组欣赏，分享快乐。
3. 评选最佳表演. 道具. 灯光等奖项，并颁奖。
（六）拓展与延生 激发兴趣
1. 将课堂延伸，举办寓言故事表演秀的主题活动，让没有表演的小组一一展示。
2. 欣赏运用其他材料和方法表现的寓言故事作品，拓展学生的创作思维。
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