活动信息-常州市武进清英外国语学校-课题网站-武进教育网群

时间		2015.3.26		地点	会议室	参加对象及应到人数	11	实到人数	11
主持人		刘军		活动形式	教科研课题组研讨
研究的目的（范围、方法）			确定本学期进行仿写指导的重点2
主要内容（不够填写另附纸）	3月26日下午1点，在课题组成员刘军老师的组织下，全体课题组成员在一楼会议室开展了本学期第二次研讨活动，针对上次研讨的内容进行再一次补充和深入交流。（1）篇章仿写篇章仿写是选择与学生生活密切相关的课文内容，向生活实践延伸找准课文内容与学生生活的相似版块，通过学习将课文的内容延伸到学生的生活实际中去，激发学生回忆生活、依照文本的表述方式记录生活、描绘生活。可以模仿同一类素材的描写，在学习了《黄果树瀑布》后，仿写家乡的一处美景；学习了《广玉兰》《夹竹桃》，写自己熟悉的的一种植物等等；可以模仿文章的写作结构，比如学习《一本男孩子必读的书》后，模仿文章的结构，从“书的来历”“书的内容”“读后感受”三个方面练写读后感；还可以模仿写作的顺序，如《金蝉脱壳》中“脱壳前——开始脱壳了——脱壳后”的描写顺序，《黄果树瀑布》中的“移步换景”等。回放经典，模仿文本，不仅让学生有话说，有东西写，更重要的是让他们借鉴了作者的手法，去再现自己的快乐写作之梦。（2）立意仿写许多文章的立意独具匠心，是值得学生模仿学习的。教师要有机地引导学生模仿课文的作者确定主题和表达中心的方法，提高学生的立意能力。如教学《青海高原一株柳》这一课，就可指导学生模仿这课的写作方法，写自己喜欢或敬畏的一种植物。如“仙人掌”、“青松”、“秋菊”等等。通过课堂上的朗读体会，学生对课文中的典型构段和谋篇已经有了深刻的领会，比较容易从范例中获取表情达意的语言模式，此时教师如选择性地指导学生模仿句段进行练笔，让学生拥有仿写这根“拐杖”，相信能快捷地获得简单的习作方法，像这样的系列练笔，循序渐进，学生容易接受。
评价	此次会议不仅让所有课题组成员对本课题的研究目的、研究内容、方法等再一次明确，同时也对自己研究的课题有一个全面的了解，对随文仿写拓展延伸──仿句有了更好地把握，便于下一阶段更好地进行课题研究。