活动信息-常州市武进清英外国语学校-课题网站-武进教育网群

时间		2015.4.9		地点	会议室	参加对象及应到人数	11	实到人数	11
主持人		刘军		活动形式	教科研课题组研讨
研究的目的（范围、方法）			随文仿写拓展延伸──拓展文本1
主要内容（不够填写另附纸）	4月9日下午1点，在课题组成员刘军老师的组织下，课题组成员在一楼会议室召开了课题开题以来的第三次课题研讨会，此次活动全员参与，课题组成员再次对本课题的研究目的、研究内容、方法就行明确，大家就如何随文仿写拓展延伸──拓展文本，展开热烈的研讨。（1）填补空白如《草原》一文第一自然段，作者描写了草原美景后，又写了自己的感受，“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”通过学习，学生充分感受到了草原的辽阔与美丽。此时趁兴问学生：“如果此刻你就在草原上，你会低吟一首什么样的小诗呢？”学生的兴趣一下子被调动起来，都想尝试着当一回“小诗人”。其中一位学生这样写道：“草原是一首诗/云朵舞着轻纱/风儿轻轻地呢喃/河流唱着欢歌/牛羊快乐地奔跑/无需修饰/ 不用雕琢/ 草原就是一首美丽的诗。”这种新颖别致的填补练习拓展了学生思维，培养了学生对美的欣赏和领悟能力，更进一步地加深学生对课文的感悟理解。（2）扩展情节就是让学生在对课文理解的基础上，根据课文中简单的一句话或几句话，合理发挥自己的想象，把内容扩写具体。例如，也是扩写练习的好材料。指导扩写时，可带领学生用“添枝加叶法”来拓展对文本的理解。如学习课文《青海高原一株柳》时，文中有这样一句话：干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。”教师可先让学生想想这句话中“不可思议”是什么意思？这株柳树到底经过了哪些不可思议的艰难困苦，文中作者的猜测和想象只是“长到这样粗的一株柳树，经历了多少次虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干而又重新抽出了新条。”你能也来想象一下这株柳树所经历的“不可思议”的艰难险阻，具体写一段话吗？
评价	此次会议不仅让所有课题组成员对本课题的研究目的、研究内容、方法等再一次明确，同时也对自己研究的课题有一个全面的了解，对随文仿写拓展延伸──仿句有了更好地把握，便于下一阶段更好地进行课题研究。