活动信息-常州市武进清英外国语学校-课题网站-武进教育网群

时间		2015.4.23		地点	六年级办公室	参加对象及应到人数	11	实到人数	11
主持人		刘军		活动形式	教科研课题组专题研讨
研究的目的（范围、方法）			随文仿写拓展延伸──拓展文本2
主要内容（不够填写另附纸）	4月23日下午1点，课题组成员在六年级办公室召开了研讨会。参加课题组研究的是五年级、六年级全体语文教师，由课题组成员刘军老师负责。我们就上次研讨的话题进行了再一次深入交流。（1）看图想象小学课本图文并茂，但有些图画的配文只一笔带过，在教学过程中如果充分利用课文插图，给插图配文是培养学生观察能力和写作能力的好方法。利用插图或启发学生绘声绘色地叙事，或栩栩如生地状景，或神形兼备地写人，或身临其境地谈感受，使用得当，不但能帮助学生理解课文内容，体会思想感情，还可以极大地激发学生的想象欲，丰富学生的习作材料。《将相和》一文中，廉颇“负荆请罪”这是极为概括的，教师不妨出示文中的“负荆请罪”插图，让学生把握住廉颇、蔺相如二人的性格特征，具体想象廉颇亲自登门向蔺相如请罪的经过，把人物的语言、神态、动作描绘出来。（2）换位改写改写常见的有角色换位和文体换位改写两种。角色换位改写，就是把自己设想为课文中的人物或相关的人物，设身处地去处理文中的事情。比如说学完了《火星——地球的孪生兄弟》后，就可以让学生以第一人称的口吻介绍火星。这就是角色换位的改写。而文体换位改写在小学课本里最常见的就是把古诗改写成一段现代文。如学完了五年级的《游园不值》一诗后，联系诗意以及诗人叶绍翁访友不遇偶遇探出墙的一枝红杏的前后心情变化，学习以“文包诗”的形式写一写“游园不值”的故事。这样的古诗改写，有助于学生感悟诗意，深化文本，还有助于培养学生搜集资料、筛选整理的能力。
评价	此次会议让所有课题组成员对本课题的研究目的、研究内容、方法等有了一个全面的了解，同时也对自己的任务了然于心，便于下一阶段更好地进行课题研究。