我想把河水
   引到沙漠中，看河水多清澈，
   瞧，沙漠变绿洲。
   瞧啊！瞧??绿洲是我可爱的家乡。

   《我们的手》（北师大版四年级下册）仿写:
   我们的手，是小草，
   在大地母亲的
   呵护下，
   茁壮成长。

   我们的手，是爱心，
   当没钱的孩子辍学时，
   伸出我们一片爱心，
   让孩子们欢乐的上学。
   我们的手是方向盘，
    在爸爸的指挥下，
    漫游世界，
    让世界认识我们让我们认识世界。

  《谁说没有规则》（北师大版四年级下册）续写：
   谁说没有规则？
    明明白白写着：
   “不准垂钓！”
    可他还要在那里钓鱼。
    问他为什么？
    他冷笑着回答：“关你屁事！”

    谁说没有规则？
    明明白白写着：
   “不要闯红灯！”
    可他偏要闯红灯。
    问他为什么？
    他急着说：“赶时间呗！”

    谁说没有规则？
    明明白白写着：
   “禁止入内！”
    可他还要闯进去。
    问他为什么？
    他翻着白眼说：“不用你管！”
    随课文的小练笔降低了对作文文体和字数的要求，学生可无拘无束自由地发挥情思文采。在表达的同时自我得到了展示，得到了老师的赞扬，同学的肯定，所以学生特别喜欢写随文的小练笔而且质量还很好。教师也以此为契机，使学生说出、写出想说的话。学生心中有了内容，笔尖也就有了跳动着的文字，“没什么可写的”的难题自然就会解决。
    二、加强课外小练笔，坦露真情，使孩子们学会表达
    作文是心灵的表达，是生活的感悟，是观察的发现，是生命的体验，更是一种自然的倾吐。小学生的习作应当是儿童生命本真和情趣的流淌涌动。教师的任务就是要让学生将这些思想的火花迸发出来。课外小练笔是学生表达真情实感的最好的舞台。这两年多来我一直在探索与实践，如何进行课外小练笔，如何通过课外小练笔来培养学生的作文能力。
     起初我让学生坚持每天写日记，这种做法只实行了不到三周，就出现了问题，在实践中我发现小练笔数量太多。天天记日记给学生带来沉重了负担，学生都应付了事。接着，我又降低了课外小练笔的数量，每周写三篇小练笔学生还是觉得没什么可写的，即使写出来了，离我的期望值也还是很远。于是，我下狠心，改为要求学生每周写一篇小练笔，写心里话，写见闻，写景物，写事情，写想象，总之写什么都行。这时学生的小练笔的质量与先前相比有了提高。学生的情窦开了，他们的“话”开始多起来了，一篇篇小小的文章应运而生。
    《冬天真美》冬天的早晨真美啊！雪白的霜，小草上出现了珍珠一般的露珠。冬天的早晨真是太美了！
    《下雪了》  今天，天上下起了乳白色的鹅毛。啊！原来是在下雪。我们在玩雪，今天的雪球真大啊！
    《春天??白雪》
    春天来了，树木发芽了，所有沉睡了一冬的动物慢慢地醒过来了。然而，一场鹅毛大雪却突然降临。大雪把田野里农民伯伯用辛勤的双手种下的庄稼完全覆盖了。我不知道这场雪下得是不是时候-----
    《捉迷藏》
    今天，我们在玩捉迷藏。
    我藏在了一个谁也找不到的地方，我藏在了邻居家，和他们家娃娃玩。
    《春雨》
    早晨，天阴了，中午天空中的云阴沉沉的，不一会儿就下起了小雨。雨很小，落在身上几乎没什么感觉。傍晚小雨停了，路面、田野也渐渐湿了。
    《春天的景色》
    春天冰雪融化，万物复苏，草儿发芽，大地一片青青。春姑娘呼唤着大地上的一个个小生命，让沉睡了一冬的柳树发芽了，让沉睡了一冬的小草复活了，让桃花盛开了，真是美景如画，格外醒目。我爱春天是因为她给人生机勃勃的力量。
    《倒霉的一天》
    今天早晨来到学校，正准备进教室，却碰到了端着一盆水的杨雷，水把我的鞋洒湿了。
    下午放学会到家，最近忙碌的爸爸竟然偷空看了我的作业，又爱了一顿疵。
    今天真倒霉！
    学生的话多起来了，但质量却不是很高。我又抓住实际对学生所写的小练笔进行了相应的写作方法、技巧指导。由浅入深分别就“如何观察”“如何写体验感受”两方面逐步渐近地进行了指导。
    （一）、学会观察，在观察中丰富话语
    许多学生怕作文，总觉得没什么可写的，这与学生不注意观察，不够留心，不会观察，也不大动脑筋去想，有很大关系。于是我有意识的培养学生的观察能力。鼓励学生对写话感兴趣，写出自己对周围事物的认识观察，写出自己对周围事物的认识观察后的感想，并交给他们观察的方法。
   1、学习在观察时想象
    在观察并写某一事物时，除了写出事物是什么样，还要加上自己的想象，即像什么，然后运用比喻、拟人、夸张等修辞手法恰当地表达出来，这样就能把事物表达的具体、形象、生动、有趣。这样让学生在观察时想象，在想象中描述，一篇篇“可爱的、优美的”片段、短文就出现了。如学生作品：
  《小雪花》
    冬天------冬天，我爱你！
    今天，下起了小雪，雪花都是呈六角形，玲珑剔透，好像冬姑娘用她那双灵巧的手精心剪出的窗花，赠送给人间，赠送给大地。小雪花落在哪里，哪里就穿上了白色的大衣。啊！小雪花好像游遍世界的小伞兵，还像是可爱的蒲公英漫天飞舞。
    （师评：小作者仅仅是三年级学生，但这篇文章观察仔细、比喻生动形象，充满童真童趣。）
    《欢乐的元宵节》
    一年一度的元宵佳节来到了，我很高兴，因为可以看烟花了。
    激动的时刻将要来到，广场上人来人往，摩肩接踵，我差点都和爸爸走散了。八点整了，顿时炮声隆隆，天空变成了五彩缤纷的世界，蝴蝶、菊花、火箭、紫金花、牡丹花、火龙------说也说不上名字的“图画”在空中飞舞着、闪烁着、欢乐着、歌唱着------灵武的夜空成了 “花”的海洋------
   （师评：描写生动形象，尤其三个省略号运用得非常好，让人产生了无限的遐想。）
  《春雨》
    沙沙沙-----沙沙沙------春雨像春姑娘织出的线条轻轻地落在地上，悄悄地呼唤着大地。
    春雨唤醒了小草。小草探出了绿色的小脑袋，新奇地张望着多彩的世界，小草刚刚伸出头，春雨就给她们洗了个凉快澡。
    春雨唤醒了垂柳。垂柳披上着碧绿的长衣，垂着刚刚梳洗的长发，在春雨中跳起了优美的舞蹈。
    春雨唤醒了我们。我们穿上了漂亮的春装高高兴兴地投入到春天的怀抱中。
    春雨悄悄地下，沙沙沙-----沙沙沙------
    （师评：小作者为我们活脱脱地展示了春雨给大地、给世界带来的勃勃生机，比喻、拟人、排比修辞手法的恰当运用让我们难以相信这篇酷似散文诗的作品是出于小学四年级学生之手。）
  《我是春天的小雨点》
    天地间走来了小小的我，奥！小小的我。我愿把我的生命献给大地，献给需要我的生命！
    我是春天的小雨点。洒向小溪，小溪快乐地向我招手，洒向大地，让大地的生物复苏，让它们揉揉惺忪的眼睛，看看充满生机的春天。
    我是春天的小雨点，我会和春姑娘商量，给大地上的每一棵小草，洗个凉快的澡。告诉冬眠了一冬的动物，该出来散散步，呼吸呼吸新鲜的空气了。
    我是春天的小雨点，我从天而降来和它们玩。我一来，草地上的小动物、植物就会多起来。鲜花探出头来四处张望多彩的世界。大树就会长出嫩芽，披上了绿装。所有的动物、植物在大地的怀抱中欢笑着，在清风中舞蹈着。
    我是春天的小雨点，我欢笑着来到田野，麦苗见我来了，马上出来迎接，和我谈心。
    我是春天的小雨点，我愿成为生命的源泉，我愿世界更加美丽------
    （师评：小作者通过大胆的想象，借助小雨点表现了对大自然的热爱，对生命的呵护。）
    《春风》
    我走在上学的路上，和煦的春风，悠悠地吹着。
    春风，像一只温柔的手在抚摸我的头发和脸庞让我感到舒服。春风像一只温柔的手在抚摸鲜红的国旗让她高昂的飘扬。春风像一只慈祥的手抚摸着小草使它快点醒来。春风像一只神奇的手使桃花盛开。
    春风像一支彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多姿。
    （师评：小作者的笔如同神奇的“春风”一般为我们描绘出了一幅幅美妙的图画。）
    《风》
    春天，风是温暖的大手，抚醒了万物。
    夏天，风是炎热的火龙，请出了小朋友的花裙子。
    秋天，风是凉爽的扇子，让落叶翩翩起舞。
    冬天，风是美丽的天使，带来洁白的雪花。

    风！啊！风！美丽的风！
    风！啊！风！神奇的风！
    （师评：比喻形象贴切，语句生动流畅，用诗歌表达认识和感情对四年级学生来说实属不易，这需要很强的概括能力。）
    《美丽的天空》
    美丽的天空啊！
    美丽的天空，
    你真晴朗，真明亮！

    美丽的天空啊！
    美丽的天空，
    你真广阔，真高远！

   你让人们向往！
    你任鸟儿飞翔！

    我爱你，太阳爱你，
    月亮爱你，星星也爱你！

    美丽的天空啊！美丽的天空！
   （师评：此文清新自然、意境深远，读后，让人很容易得想起了何其芳的《生活是多么广阔》。）
    《春天来了》
     春天来了，燕子在空中唱歌，孩子在风中放风筝。
     春天的风软绵绵的，春天一走过，柳树绿了，春天一走过，花儿开了。
     风儿跑得直喘气，报告大家好消息??春天来了------春天来了------
     花儿踮起脚问：“春天在哪里？春天在哪里？”
     风儿告诉她：“春天就在我们这儿！”
     花儿听了笑哈哈------
     春天真美啊！
   （师评：在这个孩子的笔下，一切都在愉快地迎接春天的到来。）
    2、学习持续观察同一事物
    有些事物需要持续不断的进行观察，才能有所发现有所认识。于是我们就要注意培养孩子持续观察同一事物的习惯，提高他们的观察能力。使孩子们乐于对同一件事物做持续观察，并能根据观察，展开想象，写出自己对周围事物的独特感受和真切体验。在观察过程中教师要注意激发学生的观察兴趣，并保持兴趣，使观察与写作结合起来。长时间的实践证明，使我相信这种做法对培养孩子们的观察能力和写作能力十分有用，十分必要。下面是我的学生持续观察同一事物写出的小练笔。如：
    《可爱的小鸡》
   最近，妈妈捉了十几只小鸡。
    小鸡全身油黄黄的身体胖乎乎的。它们的小脑袋圆溜溜的，一对圆圆的小眼睛黑亮黑亮得，可精神了！
    这十几只小鸡，毛茸茸的，就像十几只小绒球。一张张粉红色的小脸上点缀着小巧的嘴，一个个双双淡黄色的小脚踩出了许多五彩的图案。小鸡在院里欢快地跑着跳着，有的睁着眼睛向四处张望，好像说：“这是哪里呀？”有的扑棱着那对没长齐毛的翅膀，向上蹦蹦跳跳，有的眯着小眼睛，享受着四月温暖的阳光，有的在理毛，有的在散步------
    小鸡真可爱！
   《可爱的小鸡》      
    一天天过去了，小鸡逐渐长大了。
    小鸡逐渐的长大了，和前些天相比，小鸡的体形已有变化，从虽然都是金黄的身子，但可以判断出公鸡和母鸡了，小母鸡的身体仍然金黄的，小公鸡的身体是却已经透漏出些许淡红色。
    " 小绒球"没有刚捉来时可爱，但我还是很喜欢它们，希望它们永远不要长大。小鸡没有刚捉来时可爱了，也变得淘气了许多，可以从笼子里往出跳了。一天，放学回来，一只只的小鸡一个个的扇动着淡黄色的稚嫩的翅膀往出跳，越看越可爱，不一会儿就跳出了许多。妈妈看见了，让我把这些小精灵捉进笼子去。他们太小了，还朝笼子下面跑，好不容易捉了进去，我已累得满头大汗，气喘吁吁了，可一转眼，那些小家伙又跳了出来。
    这些小鸡，太淘气了。
    （师评：只有在掌握了如何长时间持续地观察事物的方法后，才能描述出了小鸡的变化，小鸡的可爱，说明小作者已经学会了如何持续观察同一事物的方法。）
    在学生持续对事物进行观察的过程中，鼓励学生写出对事物的独特感受，学习通过对事物某些特点的描写来反映自己的认识或者表达自己的情感价值观，也就是我们通常所说的借物喻人，借物抒情。下面的《葵花》就是我班杨婷同学观察葵花后写的一篇文章。
    《葵花》
    我爱葵花！
    在田野里，我经常碰到向日葵，我喜欢它那里面黑黑的小宝宝，看它们我便馋了起来，想摘一个，但它是别人家的东西，又不敢摘，不能摘。
    我爱它，因为它有高高的个字，肥绿的叶子，金黄的花。
    我爱葵花！
    早晨，太阳一露出笑脸，向日葵就兴冲冲地开放了。一朵叫醒一朵，一朵挤着一朵，你不让我，我不让你，蓬蓬勃勃地不停地长。葵花一个劲儿地往上长，直到把它的一切都奉献给阳光和生活在阳光里的人们。
    我爱葵花！
    因为它时时刻刻都向着阳光生长，它不像别的花在阳光的爱抚下，开出那么鲜艳的花。可是，一有东西遮住阳光，就流泪了，就枯黄了，甚至倒在烂泥里，在也直不起腰来。葵花却不一样，谁遮住了阳光，它就会越过这个障碍，长呀长呀，从不懈怠，直到见到阳光为止。
    我爱葵花！
    (师评：小作者不仅写出了葵花的特点，还借葵花来赞美不屈不挠的旺盛生命力，没有长时间的观察与独特体验是写不出这样的文章得。）
    3、学习观察建筑物
    学习观察建筑物并写出观察所得、感受，需要准确形象地描述能力，这对小学四年级学生来说要求是过高了。但教师要鼓励孩子们用他们的眼光去观察去感受，要注意抓住建筑物的特点来进行观察、进行描述。如：有位学生写了《关渠村大桥》这篇文章，我阅读后进行了指导，告诉她要抓住大桥的座落位置、结构、使用材料、所起作用等几方面来观察，并谈谈观察后的感受，这样才能写出较好的文章。这位学生按照老师的指导重新观察并写出了下面这篇文章。
    《关渠村大桥》
    关渠村大桥位于灵武市郝家桥镇关渠村的中部，位于清真西侧，是秦渠流经关渠村的一座桥，是关渠村民通往外界的主要通道，它建于解放初的五十年代，是连接大小路的纽带。
    大桥是座钢筋混泥土石板桥。大桥没有桥墩，九块长六米厚三十五厘米的桥板，横跨在桥两岸，这就是桥面。桥下渠底是混泥土铺成的，经水流长期的冲刷，已出现了许多裂缝。桥前方的堤坝笔直笔直的，由于桥较窄，水流在这里被聚集起来，水位骤然提高，大桥下游方被大水冲刷成了一个宽十五米长六十米的喇叭口。为防止水流的破坏，两岸堤坝都用很大的方石头筑起，桥的旁边还栽上了高达的槐树，人们又在桥的两岸立了两个石碑，石碑上写着“危桥注意安全”几个字。
    经关渠村大桥的行人和车辆络绎不绝。每分钟都有车辆经过，奔向四面八方。大桥为关渠村的发展建设起着很大的作用。
    随着岁月的流逝，关渠村大桥已经不堪重负，变得伤痕累累了。每当巨大的车经过时，桥就呻吟了起来，逐渐成了一座危桥。听说明年春天政府要重新修建这座桥，希望这一天早日到来，我想新桥会更好看更结实些。
    （师评：不但抓住了桥的特点，而且也写出了自己的独特感受。）
    （二）、学写体验，在体验中表现自我
    学生的生活是丰富多彩的，然而学生却为什么还是不会写生活，不会写体验呢？长期的观察了解使我发现，这与学生缺乏发现的能力有很大关系。于是我鼓励孩子们抓住瞬间的感受，抓住生活的体验，活动的感受并及时地记录下来。
    如：以下就是学生选取他们日常生活中遇到事情、碰到问题或活动等体验写出的几篇小练笔。
    《独自送东西》
    今天姐姐起床迟了，吃过饭就匆忙的坐车到灵武去学剑桥英语了。不一会儿妈妈对我说：“婷婷，姐姐走得太匆忙忘记了英语书，你能去趟县城送给他妈？妈妈还要去出礼没时间。”我没办法支支吾吾的答应了。但心里却很害怕，因为我还没有独自一人去过灵武城。坐上三路车，到了灵武按照姐姐给我说的大致方位逐个的找，终于看到了“剑桥英语培训学校”几个大字。我有点胆怯得踏上楼梯，靠近教室门，轻轻地敲了三下，有位阿姨打开门。我说：“对不起”阿姨把我让了进去，把书交给姐姐后，我轻轻地走了出来，身体好像一下子轻松了许多。于是坐车回家了。
    今天真高兴！因为我能独自一人送东西了。
    （师评：该短篇条理清晰，语言自然，成功的感受溢于言表。）
《电视大战》
     昨天晚上，作业写完后，我迫不及待的打开电视机看我喜爱的动画片《围棋少年》。江流儿与黑木正杀得难解难分-------节目突然变成了《新闻联播》
  “谁干的------”我大叫起来，但很快话又收了回去。原来是爸爸想看《新闻联播》，我拖着脸不敢再说了。
   “外面玩去!”爸爸说。
    我不情愿地走出房间。“唉！谁让人家是当爸爸的呢？”
    （师评：看似平淡，却别具味道。尤其最后一句“我不情愿地走出房间。唉！谁让人家是当爸爸的呢？”的确是孩子心底的袒露。）
《金色的秋天》
    秋天到了，天高气爽，树叶黄了，飘飘悠悠的落下来了。秋风吹到脸上凉飕飕的。蔚蓝的天空中一群大雁正排着整齐的队伍向南方飞去。秋天是凉爽的。
    我们来到田野，田野一片金黄，就像铺展了一地金子。金灿灿的稻子笑弯了腰，黄澄澄的玉米咧开了嘴巴。大人们正在收庄稼，看到丰收的庄稼，都露出了笑脸。秋天是金黄的。
    我们又来到果园里。刚刚进去就感觉到了一缕清香从我的鼻子前面悠悠地飘了过去，我们看到像玛瑙一样的枣子，看到像大红灯笼一样的苹果。果园里的果实都成熟了，秋天是丰收的。
    我们来到草地上，一会儿躺在金色的草地上，一会儿捉蛐蛐玩，一会儿烧玉米吃。秋天是有趣的。
    啊！秋天真是个丰富多彩的季节！
   （师评：观察中有体验，体验中有观察，观察体验中想像力得以充分地展示。）
《花生娃娃》
    你想知道花生娃娃是怎么做的吗？如果想知道就听我讲讲我做花生娃娃的经历吧！
    做花生娃娃，先要准备好材料：剪刀、钢笔、水彩笔，当然还有花生米》这些材料准备齐了，就可以动手了。
    首先，刻花生娃娃的脸型。要先用钢笔描出来，钢笔好像不听话，娃娃的脸竟被我画成了三角形，我又拿了一个重新画。这一次，可小心了。轻轻地画着，画着，终于画出了花生娃娃的脸型。接着我又小心翼翼地沿着刚才画的形状刻起来。“唉！真难刻呀！”但在我精心努力下花生娃娃的脸型终于刻出来了。
    轮到给花生娃娃刻眉毛、眼睛、鼻子和嘴巴了。但是花生米很不听话，你一画，她就转过脸去，我只好左手按住她，右手慢慢地画，这样她就是有意见也没法子了。十几分钟后，花生的脸终于“长全”了。
    我又在花生娃娃的头顶画了一朵小红花，最后，一个漂亮的“娃娃”就这样诞生了。
   （师评：小作者不但将制作过程清晰地写了出来，而且字里行间中都透露着深刻独特的体验。）
《为了我们班的尊严》
    每个人都有自己的尊严，每个人都要维护自己的尊严，一个班集体也有尊严，也应该维护自己的尊严。
    上周全校大扫除结束后，校长马上领着全校老师检查大扫除的情况。我们班因为教室门口的几片碎纸屑，不但没能如愿拿到第一名，还被校长疵了一顿“你们班的尊严谁该来维护！”全班同学都羞的低下了头。自那天起大家都窝着一肚子气决定一定要把第一夺回来，一定要维护班级的尊严。
    这一天终于到来了。今天，我们学校进行队列队形体操比赛。同学们都忘记了疲劳，忘记了炎热，打起精神准备在赛场上向全校师生展示我们三（1）班的风采和实力。随着响亮的哨声，我们的队伍出发了。我们像一个个小战士，雄赳赳气昂昂的迈着整齐的步子前进。队列比赛中，大家的注意力都特别集中，六十六个同学没有一个转错方向的，没有一个走错位置的。体操比赛时大家个个精神抖擞，做的特别整齐一致，得到了全校师生热烈的掌声。
    我们班在掌声中从场地中退了出来，大家都认为第一肯定是我们班的。比赛结束了校长宣布比赛结果，我们班和六（1）班并列第一。全班同学顿时欢呼起来：“第一又会到我们班喽！”
    大家终于为班级争了气，维护了班级的尊严。
    （师评：集体的凝聚力只有在活动时才能被挖掘和体现，小作者把这一过程描写得活灵活现。）
    有时孩子难以言表的心声只有在作文中才能表达出来，只有在作文中才能释放出来。因此，教师要鼓励他们用笔来说话，用笔来表达，这样孩子的作文就会有话可说、有词可写。
    如：以下是位父母离异，与奶奶独处的孩子的心声。
  《谁能给我一个完整的家》
    大家都有一个完整和谐的家，而我却不可能拥有。
那是我三岁的一天，妈妈哭了，她拿着行李亲了我一下，就走了。在这是我那不争气的眼泪正在打转。爸爸走出门，撕碎了一张全家福,爸爸也走了。几年来这张被我精心粘贴起来的照片依然保存在我的抽屉中。
     请给我一个完整的家，我不在乎富有，我只要爸爸、妈妈-------
   （师评：短短几句话，深深刺痛心。）
  《小姑是个孙悟空》
    我的小姑长得很普通，可她有一双像孙悟空一样的火眼金睛。
    有一次妈妈来了，在车上塞给了我十元钱，让我买东西吃，我就听了妈妈的话，把钱装进兜里。到了第二天早上，奶奶也给了我一元钱，我花了五角。晚上，姑姑发现我外兜里有五角钱，于是又从里兜中搜走了妈妈给我的钱。我真那她没办法！
    小姑真是个孙悟空。
    （师评：诙谐、幽默、精致。）
  《愉快的双休日》
    这一周的双休日对我来说是最快乐的了。
    这两天下了大雪，我格外高兴。早上姑姑扫完雪，我和她堆了个大雪人，用萝卜当鼻子，西红柿当嘴，还给它戴一个圣诞老人的帽子。过了一会儿，叔叔又要把院子里的雪清除掉。这么看来我和雪人在一起的时间越来越紧了，不如我和雪人做个告别吧！
    我拿起扫把，对雪人说，我一定要扫进你身上的污渍，是你更加洁白美丽，因为你和我一样都是个没有妈妈的孩子。最后，我想雪人问了几个问题：“我爸妈为什么要分开呢？是妈妈的原因，还是爸爸的原因？你能告诉我吗？”我和雪人久久相视------
    啊！今天真开心，我又交了一个好朋友。
    （师评：与雪人相处，却不见妈妈，读后令人心酸。）
   《栀子花开》
    一朵朵的栀子花怒放着，时间越来越紧。八岁的时候，我特别想送妈妈一束栀子花，因为一朵花代表一个秘密，一朵花代表一份感激，一朵花代表一个愿望，一朵花代表一份挚爱------
    我为什么要选择送妈妈栀子花呢？因为她美丽芬芳更代表我对妈妈的爱。
    （师评：美丽的栀子花，美丽的妈妈，美丽的童心。）
   《难忘的一句话》
    以前妈妈对我说了一句话，我终生难忘，这句话改变了我的许多看法。
    有一次，我拿着月饼在奶奶家门口坐着，一会，小琴婶婶抱着那个小弟弟过来了。他把我的月饼抢走了，还骂我：“看没妈妈的孩子哭着呢！”他并不知道他的这句话多么伤我的心，那一刹那，我的嗓子仿佛噎住了一样，心怦怦地跳，我忍不住跑回家，抱着枕头就大哭起来，于是就写了篇日记记录我的伤心事。
    没过几天，妈妈从银川来接我了，不知什么时候姑姑把那篇日记也放在里面了，到了姥姥家，妈妈就上班去了。
    第二天晚上，姥姥把那篇日记抄下来给了妈妈。妈妈看了后，带我到一家饭馆边吃饭边说：“世界只有一种东西不能改变，那就是血缘。妈妈永远会疼爱你的。”妈妈的这句话似乎融进了我的体内，望着妈妈含着泪水的眼睛，我哭了，妈妈也哭了------
    （师评：难忘的一句话，伤心的孩子，永远不变的母爱------）
   《妈妈对我的爱》
    真爱需要分享------我相信只要拥有它，就能在今后的人生道路上平安得度过许多风暴。
    妈妈的爱是一盏灯，她能驱走黑暗和寒冷，带来光明和温暖。
    （师评：如诗如画，真爱无限。）
  《小狗白虎》
    小狗白虎和家人生活在一起多而快乐，可是妹妹把它的家毁了。小狗永远再也不能享受和妈妈在一起的日子了。
    寒假，我去了妹妹家，看见小狗白虎，看着它愁眉苦脸的表情，我的心很酸。
    唉！小狗白虎真可怜-------
    （师评：写小狗也是在写自己。）
    如今的孩子都是伴着电视长大的，他们的生活离不开电视，电视影响着他们的成长。教师要合理的利用并指导孩子们去远离不良的，学习健康的。我在实践探索中就十分注意这一点。
    下面是我班一位同学在观看了《恰同学少年》后写的小练笔。
   《我向毛泽东同学学什么？》
    ??看《恰同学少年》的感受
    没有毛泽东带领下的共产党，就没有新中国，没有新中国，就没有我。
    毛泽东出生在一个贫困的家庭中。他有两个弟弟一个妹妹。爸爸不赞同他上学，说肯定没出息。他不管爸爸说什么，都在努力地学习。他和许多同学一样，因付不起学费而选择免费入学的第一师范学校。
    毛泽东在录取考试中以第一名的成绩考入了第一师范学校。他学习非常刻苦，国文成绩一次比一次低，但他没有灰心，而是努力的学习，最后争得了袁老师的欣赏。
    他是个与众不同的人，别人都怕淋雨，而他却跳进大雨中，说是要接受大雨的洗礼，我不明白，什么是“洗礼”，也不明白他为什么这样做，我想也许这就是伟大领袖吧！
    他很能干，说的也有道理，大家都听他的，在他的带动下学校成立了学生军，最后这只学生军尽然让三千敌人投降。
    毛泽东像初升的太阳照射着我们，像坚强的腊梅激励着我们------
（师评：既简单说明了剧情又有自己的感受想法，小作者确实是位爱思考的好孩子。）
    三、及时表扬肯定，享受成功，使孩子们乐于表达
    任何实验探索都不能离开评价。小练笔的评价十分重要，没有评价就不会有成功，也不会有持续的进步。美国著名心理学家威廉姆斯说“人的最本质的属性是得到别人的赞赏。”在学生想表达会表达，并用语言文字来交流后，就应鼓励孩子，激发孩子的成就意识。为了鼓励学生坚持长期的乐于表达，我将每周一的第一节语文课定为“小练笔分享课”，在这一节课上我挑选出一些较优秀的、有真情实感的小练笔，让孩子们走上讲台自己朗读，将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。特别好的文章还把它张贴在学习园地中。在与他人分享时，学生享受到了一种成功的愉快感，他们绯红可爱的笑脸上不仅闪烁着自豪，还蕴藏着希望。两年多来，我一直坚持采用这样的评价方式和交流平台，效果相当不错，每周孩子们都会有新的发现，新的提高。在这种分享与交流中孩子们才能持续写作乐于表达。
两年多来在所带的班级的实验与探索，使我深信加强课堂小练笔与课外小练笔是让学生表达所思所想，提高写作技巧的主要途径之一，在这训练中，学生不但有话可说了，而且“有法可依”了。