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读写结合训练点的年级分布序列

来源：本站原创发布人：梁晓燕发布时间：2015-12-15 浏览次数：

读写结合训练点的年级分布序列

表4 ------1 第一学段读写结合训练点的分布序列

一年级︵句子︶	阅读︵认识特点︶	⑴在语言实践中认识三种词组搭配形式（偏正、并列、主谓）和构句方法。 ⑵认识常见的构句形式：①谁（什么）怎么样；②谁（什么）是什么；③谁（什么）干（什么）。认识四素俱全的句型（时间、地点、人物、事件） ⑶在课文例句中认识数量词的使用。 ⑷从感性上认识陈述句、疑问句、感叹句及其标点的使用，能读出各种句子的语气。 (5)在认识几句话先后顺序的基础上，体会怎样把四素句、连续句、并列句中的几句话说通顺。
一年级︵句子︶	表达︵说或写︶	⑴通过填空和连线练习学会偏正、并列、主谓词组搭配，能用词组尝试说一句话。 (2)练习说一句完整的话，按不同构句类型补充句子，能先说后写四素俱全的一句话。 (3)练习使用数量词尝试说一句或写一句完整的话。 (4)根据表达的需要，会使用逗号、句号、问号和感叹号分别写一句完整的话。 (5)通过连词成句、模仿句型、按图示填空等方式，练习把四素句、连续句、并列句这三中句型中的几句话说通顺。
二年级︵句群︶	阅读︵认识特点︶	⑴认识课文中表示并列关系、因果关系的句子和结构特点。 ⑵认识课文中表示连续关系、选择关系的句群，了解句群内部的句子关系。 ⑶从课文例句结构中能具体感知带宾语的句子，从感性上认识主谓宾的句式特点，认识主干词语的扩充修饰部分。 ⑷认识课文中有条理地总起概括写和总结归纳写的句群。 ⑸在学会扩充修饰语的基础上，通过分析例句结构，能记住扩句法和换句法的对话复述要求。 ⑹在教师指导下，能记住课文中小故事的结构顺序和扩句法、换句法的复述要求。 ⑺学习课文人物对话中冒号、引号、问号、感叹号的使用方法。
二年级︵句群︶	表达︵说或写︶	⑴能用表示并列关系、因果关系的关联词语说话和写话。 ⑵练习先说后写有连续关系，选择关系的句群。 ⑶能仿照例句把主要成分残缺的句子补充完整；模仿例句，能用修饰语填空。 ⑷通过模仿能有条理地说出总起概括和总结归纳的句群。 ⑸按照学过的方法，模仿例句能先尝试扩句和换句，然后再复述课文中的对话。 ⑹按照故事的结构顺序（时间、地点、人物、事件起因、经过、结果）和扩句法，换句法的具体要求，学生能用自己的话复述课文中的小故事。 ⑺仿照课文例句，能学会写提示语“说”在前面，“话”在后面的人物对话，并能正确使用学过的标点符号。

表4——2 第二学段读写结合训练点的分布序列

三年级︵自然段︶	阅读︵认识特点︶	⑴在课文中认识表示递进，假设、转折等关系的句群和其中的关联词语。 ⑵认识六种自然段的构段方式，（总分、连续、并列、转折、因果、递进）体会段内句子的联系。 ⑶能从意义的联系上认识意义段，初步了解围绕中心句可以用几个自热段来表达：能给层次简单的小短文划分意义段。 ⑷在课文中认识比喻、拟人的表达特点和表达效果。 ⑸在课文中认识怎样根据特点和观察顺序写出周围的事物。 ⑹认识提示语“说”的另外三种不同运用形式（在后、在中、无提示语）及其标点的使用。 (7)学习品析妙语佳句，认识恰当使用动词能产生准确生动的表达效果。
三年级︵自然段︶	表达︵说或写︶	⑴能用表示递进、假设、转折关系的关联词语造句，并能活用到句群的表达中去。 ⑵根据六种常见的构段方式，练习先说后写有条理的自然段。 ⑶练笔中学会用几个自然段写清楚重点内容，尝试用中心句点明段落主要内容，尝试围绕中心句，有条理地写好重点段落。 ⑷会仿写比喻、拟人的句子，并能灵活运用到段落的表达中。 ⑸能抓住特点并能围绕特点有条理地写出熟悉的物体、景物、人物的片段。 ⑹能按提示语的四种形式及标点使用要求，写出人物对话的段落。 (7)在遣词造句中，练习选择使用恰当的动词，力求使句子产生准确形象的表达效果。
四年级︵意义段︶	阅读︵认识特点︶	⑴学习品析妙词佳句，领悟恰当使用形容词所产生的生动传神的表达效果。 ⑵认识排比、对偶的修辞特点和表达效果。 ⑶认识有总分、连续、并列、转折、因果、递进关系的意义段和其中的关联词语。 ⑷认识书信、便条的格式及具体写作要求。 ⑸了解写景状物短文，空间变换式的构段特点，记住空间变化的标志性词语，认识过渡句的特点及作用。 ⑹认识写景状物短文以时间为序的构段特点，记住标志时间推移的词语。 ⑺运用段意连接四步法，能归纳有过渡段的课文内容：能用体会重点段含义和找中心句的方法，初步领会文章中心思想。 ⑻能领悟课文题目与课文内容，课文中心思想的联系。
四年级︵意义段︶	表达︵说或写︶	⑴在遣词造句中，练习选择使用准确恰当的形容词，力求生动的表达效果。 ⑵根据特点写好排比、对偶句，并能在段落表达中灵活运用。 ⑶根据表达的需要，使用相应的关联词语，写好六种不同构段方式的意义段。 ⑷根据书信，表条的格式要求，学会写书信和便条。 ⑸根据空间变化的构段特点，运用表示空间变化的标志词语和过渡句完成写景状物短文的重点段落。 ⑹按照时间变化的构段特点，完成写景状物短文的片段，恰当使用表示时间推移的词语。 ⑺）按习作主要内容编小提纲，围绕提纲写好各段内容，尝试运用中心句点明习作中心。 ⑻依据习作题目类型正确把握习作范围、主要内容和中心思想；能依据习作的主要内容或中心思想来确定习作的题目。

表4——3 第三学段读写结合训练点分布序列

五年级︵篇章︶	阅读︵认识特点︶	⑴在阅读中学会归纳课文中心的各种方法：题目暗示中心，关键句点明中心，重点事件突出中心，人物言行体现中心，开头结尾紧扣中心，议论抒情反映中心等。 ⑵阅读中能区分课文主要内容和次要内容，明确根据中心安排主次内容。 ⑶认识说明文中列数字、作比较、举例子来说明事物特点的表现方法。 ⑷阅读中学会通过外貌、语言、动作、心理描写，来表现人物特点的表达方法。 ⑸体会课文中顿号与逗号，分号与句号的不同用法，能结合例句说明它们的区别。 ⑹认识点面结合的表现手法及其表达效果。 (7)认识写人记事文章中以时间推移为序的构篇特点。 (8)认识读后感文章一般的结构特点和要求。
五年级︵篇章︶	表达︵说或写︶	⑴在写人、记事、写景、状物的习作中，能模仿运用各种立意的思路和方法。 ⑵根据表现中心的需要，能合理地安排习作中的详写和略写。 ⑶在写说明文的过程中，能模仿使用列数字、作比较、举例子的表现方法。 ⑷在仿写的片段中，能运用外貌、语言、动作、心理描写来反映人物的特点。 ⑸根据表达的需要，习作中能区别使用顿号与逗号，分号与句号。 ⑹能熟练运用点面结合的表现手法，叙述描写有关的场景。 (7)能按照以时间为序的构篇特点，练习写好写人记事的短文。 (8)按读后感的结构特点和写作要求，练习写读后感。
六年级︵篇章︶	阅读︵认识特点︶	⑴阅读中认识领会的侧面描写表现人物特点的表达方法。 ⑵学习掌握课文中借物喻人的表达方法。 ⑶阅读中认识运用对比来突出人物特点的表达方法。 ⑷认识课文中有特色的开头，结尾的写法。 ⑸认识按照事情发展的顺序，来组织叙事文章的结构方法。 ⑹阅读中能认识倒叙、插叙的表现手法和表达效果。 ⑺认识课文景物描写中借景抒情、情境交融的表达方法及特点。 ⑻认识课文中前有交代后有照应的结构表现手法。 (9)认识以一件事写人和几件事写人的一般表现手法。 (10)认识欲扬先抑的表现手法和表达效果。
六年级︵篇章︶	表达︵说或写︶	⑴习作中能仿照例文，使用侧面描写来表现人物的特点。 ⑵习作中能模仿例文，正确使用借物喻人的表达方法。 ⑶习作中能模仿运用对比的表达方法来突出人物的特点。 ⑷习作中模仿例文，写出有特色的开头，结尾。 ⑸习作中能模仿例文，按照事情发展顺序的构篇方法来组织文章的内容。 ⑹习作中能模仿例文，正确运用倒叙和插叙的手法，并产生相应的表达效果。 ⑺习作中能模仿例文，运用借景抒情的表达方法，写出寓情于景的景物描写。 ⑻习作中能模仿例文，正确运用前有交代，后有照应的结构表现手法。 (9)通过写一件事或几件事来表现人物，写出人物的特点。 (10)能模仿先抑后扬的文章表现手法来反映人物特点写出人物情感。