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从人物个性展开仿写
来源：本站原创
发布人：刘敏
发布时间：2015-12-15
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描写人物真实而细致的心理是学习习作的难点，比较普遍的问题是，将人物情感和心理简单化、概念化，缺少个性化的表达。抓住文本中人物的特点，挖掘其内心中复杂的心理，多视角剖析和描画是引导学生走出心理描写误区，强化个性化表达的突破口。
《“你必须把这条鱼放掉！”》中的汤姆钓了一条他从未见过的大鲈鱼，但当时离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时，爸爸命令汤姆将鱼放掉。于是，他面临着一场道德的抉择。我对学生说：“同学们，此时汤姆的内心是多么矛盾啊。在他的心中仿佛有两个小人在争论。一个坚持要选择大鲈鱼，一个坚持要选择遵守社会公德。它们都会说什么呢？”学生分成两派，展开了激烈的争论——
生1：这可是一条从未见过的大鲈鱼啊，怎么能放了呢？
生2：现在是晚上10点，离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。必须放掉！
生3：没事，反正现在又没有人看见。
生4：不行！不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。
生5：如果这次放了，可能这辈子再也钓不到这么大的鱼了。不能放！
生6：不行。在任何情况下我们都必须自觉遵守社会公德。
……
随后，学生以《抉择》为题写了一篇小练笔，真实而细致地刻画了汤姆矛盾的心理。习作中，一个真实的、生活化的汤姆形象跃然纸上，一个深刻的道德命题在思维碰撞中得到了生动的演绎。
（二）对比，使学生心灵震撼
为了让学生切实感受到破坏生态平衡的危害性，在学习《狼和鹿》时，我先让学生憧憬一番狼被杀害后居民们希望看到的美好景象，接着读第三自然段，学生的心灵在两相对比下受到了强烈的震撼，对狼被杀害这一愚蠢的举动感受深切，心中百感交集。此时，再让学生写写想说的话，话语深刻而富有意味。
随文练笔是文本特点与学习对象的“归一”，以对学生进行写作训练为主旨。因此，教师在设计时一定要有心、用心、精心，这样才能引领着学生走进写作之门，使随文练笔收到实效。
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