在阅读教学中进行随文仿写的策略与价值的研究学期计划

（2015年9月-2016年1月）

一、指导思想

本学期，我们语文组在学校分管领导的正确指导下，按照学期教研计划一步一个脚印，以科学发展观为指导，继续贯彻落实新课程标准精神，进一步推进学校教学研究工作，以教学研究促进教学改革，创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标；以课程改革为契机，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，用课题研究解决课程改革中的实际问题，促进课题研究的不断深入，全面提高学生的语文素养，扎扎实实提高我校语文教学质量。

二、本学期研究目标

1、继续探索阅读课中“随文练笔” 的教学模式：

选择得好读写结合的“点”，使“写”成为阅读教学的有机组成部分，在一节课内紧紧抓住“读”和“写”两条线，从而有效实现“随文练笔”目标。

    2、阅读课中随文练笔的教学策略：

   （1）教学设计策略：教师在钻研文本、构思教学时，思考：阅读教学中如何既让学生把握文本内容、感悟文本主旨、体会表达情感，又让学生关注领悟文本中遣词造句的特点、作用和效果，又要让学生关注领悟文本在布局谋篇上的特点、作用和效果，设计练笔机会，在实践中运用语言，内化表达方法。

　 （2）教学实施方式，①在阅读教学中如何指导学生向课文借“生花妙笔”：如启发学生向课文借“选材”，擦亮学生发现素材的眼睛；启发学生向课文借“语言”，提高学生驾驭语言的能力。②在阅读教学中启发指导学生通过模仿实现由读到写的迁移，“指导学生仿写的途径和方法主要有。③在阅读教学中启发指导学生进行丰富多彩的学以致用迁移实践活动。④都要注重指导学生在仿中求变、仿中创新、表达真情实感。

三、实施策略

（一）、提高认识，转变观念

要想使课题研究工作能够顺利地实施，首先要提高课题研究教师的思想认识，使他们能够从心里赞成课题研究，愿意课题研究,因此要进行了理论学习和座谈，不让课题研究流于形式，让教师在课题研究中有所收获使教师更加深刻地认识了课改的深远意义以及课改的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题研究，认同了课题研究。这样，就为能够顺利地实施课题研究打下了比较坚实的思想基础。

（二）、认真学习教育理论，明确课题研究方向及重点

本学期要将仿写的策略和价值研究向纵深推进，因此更要加强学习。每月进行一次集中学习。学习的内容有《语文课程标准》、《小学教学通讯》《江苏教育》等有关“随文练笔”教育教学理论。重点学习的文章篇目有《儿童心灵文化的语言破茧与蝶变》、《徜徉在言语的海洋》《阅读教学新思维：以学习表达为中心》、《模仿借鉴是创造开拓的前提所在》、《抓住文本语言特点进行课堂语言转换》等。

（三）、深入课堂，进行实践

1、课堂教学重视拓展，与课题紧密结合。本学期，本课题进入实施验证的阶段，总结经验得阶段.因而要求每位教师都要主动围绕本年段制定的训练重点展开教学研究，并落实到每一节课上进行教学尝试，特别是在每一节研讨课上都针对课题进行或针对课题的一个方面进行必要的研究，并及时记录研究所得

   2、重视实验的日常管理。注意实验资料的收集、整理，做好教后反思、典型案例记载等工作。要求自己创造性地使用实验教材，落实课题研究的日常工作，在每节课结束时，都对本课教学及时记录，认真总结、反思。本学期准备汇编了一期教师《随文练笔教学案例》。收集了实验教师的实验心得或感悟。

   3、加强对课堂的监督与指导。老师们对于课题的意识应该说是有所增强，但其自主性还不够，主要是担心课题的研究影响了教学效果，影响了教学质量（说白了就是教学成绩的一分两率），因此都不敢花大力气进行课题的实践与反思。因此，在教学管理中，我们除了要求教师在研讨课上要贯彻随文练笔的教学方法，在日常的课堂教学也要注重随文练笔。把“随文练笔”当作是语文教学的一种方法，一种策略。

(四)提炼收获.

经过两年的研究,老师们都在仿写的策略、仿写的价值研究方面有了自己见解和收获，也发表些相关的论文，本学期我们组要在词基础上进行整合，提炼出值得推广的经验，向其他语文教师推广。