《 在高年级阅读教学中进行随文仿写的价值与策略的研究》学期总结

                           徐益凤                  2015.7

《在高年级阅读教学中进行随文仿写的价值与策略的研究》课题自2013年12月立项以来，至今已有2年的时间。本学期，我们课题组成员紧跟新课程改革的精神，从教师学生的实际出发，扎扎实实做好教学研究工作。这对提高教师的教科研能力和大面积提高教学质量有着重要作用，取得了初步成效。现就前阶段的研究活动总结如下：

一、本学期课题研究目标

本课题以现代教育学与心理学理论为指导，以建构主义与师生互动为核心，关注学生的全面进步和发展，关注课前预设，关注动态生成，关注教学效益，关注教学策略，不断创设课堂情境，提高学生学习语文的积极性。

二、课题研究的具体措施

1、加强学习，转变观念，确立有效教学的理念，促进教师教学行为的转变。我们把本课题的研究过程变为不断更新观念的过程，采用组织学习、举办讲座、指定书目、读书沙龙等形式引导课题组教师不断学习现代教育理论，逐步确立体验式语文教学的理念。

2、作为学校的主课题纳入到每次的学校教研活动中,每次围绕课题确立一个研究专题。每次活动，都能围绕专题开展一次理论学习，并指定一人执教一节课题研究课，要求每位组员围绕专题进行评课。

3、围绕课题开展一些学科竞赛活动，如即兴作文、现场作文比赛等。正是这些活动的开展，进一步延伸了随文仿写的研究。

4、要求教师积极撰写教学案例和教学反思，踊跃投稿，学校每月定期与不定期的备课检查更多关注的是教师反思的日常化、反思的针对性与深刻性，真正使教师们在理论指导下开展实践，在实践中反思，在反思中成长。

三、课题研究的阶段性成果

 1、通过本学期重点研究如何开发利用语文教材中的文本空白点，拓展延伸点，有效地挖掘文本中的练笔资源，引导学生开展各种形式的习作实践，让学生在读中积累，读中提炼，读后练笔，提高他们语文素养。在具体实践中，我们总结了模仿式、想象式、理解式、转换式等随文练笔的几种基本训练方式。

    2、通过本课题的研究，让学生在良好的情境中自我学习，自我发现，积累良好的情感体验，促进知识的内化整合。提高学生的人文素养，培养其人文精神，全面提高语文的综合素养。

 3、通过本课题的研究，增强教师的服务意识、生成意识，提高教师的预设能力和调控能力，使教师的课堂教学更具智慧，使之真正成为学生发展的引导者和促进者。