《在语文教学中进行随文仿写的价值与策略的研究》

学期研究计划

执笔：徐益凤     2015.3

一、指导思想

　《语文课程标准》明确指出：“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言。”理解和运用在程序上并不是隔离断开的，理解中运用运用中理解，螺旋式上升，循环式渐进，是语文学习的规律。

语文教材是学生阅读的凭借，是写作的典范，在我们常规阅读教学中，平常注意引导学生随文练笔，读写结合，但存在以下问题：一是设计的随文练笔随意性大，缺少系列的、整体的训练目标；二是练笔的时机，方法难易度把握不当，致使训练低效。我们学校中高低学年语文教研组，针对随文练笔的困惑，在语文教学中将以课堂教学为平台，因“文”制宜，在阅读教学中进行随文练笔的实践探究，做到以“读”导“写”，以“写”促 “读”，从而提高学生习作表达水平，提升文学素养。数学教学质量更上一层楼。

二、研究重点：

（一）本课题以语文课文为凭借，以阅读课堂作为主渠道，进行实践与研究，探索随文练笔的教学模式，教学策略方法和教学实施方式，以语文阅读课文为研究内容，寻找随文练笔的训练点，探索随文练笔中“写”的主要方式。具体如下：

1.阅读课中“随文练笔”的教学模式：

选择好读写结合的“点”，使“写”成为阅读教学的有机组成部分，在一节课内紧紧抓住“读”和“写”两条线，从而有效实现“随文练笔”目标。

   2.阅读课中随文练笔的教学策略：

1）教学设计策略：教师在钻研文本、构思教学时，思考：阅读教学中如何既让学生把握文本内容、感悟文本主旨、体会表达情感，又让学生关注领悟文本中遣词造句的特点、作用和效果，又要让学生关注领悟文本在布局谋篇上的特点、作用和效果，设计练笔机会，在实践中运用语言，内化表达方法。

2）教学实施方式：①在阅读教学中，要有练笔的意识和策略，从读学写，读写结合。②在完成某一篇课文的阅读教学任务后，选择一处着笔点，并确定“话题”，让学生结合课文内容展开合理、丰富的联想或想象，或想象结果、改编故事，或添加内容、补充情节，或联想其他抒发感想。③要注重指导学生在仿中求变、仿中创新、表达真情实感。阅读教学中的随文练笔是进行语言文字训练的重要方式。它是以课文内容作为写的材料，把语言形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来，彼此交融，和谐运行。

3）随文小练笔的途径和方法。

（二）进一步加强课题组成员的理论学习，为本课题的研究夯实理论基础。本学期主要学习2011版新修订的课程标准和本课题相关的教育书籍、教学论文等。

（三）加强过程资料的收集、整理与装订，在研究过程中，勤于反思，将理论与实践相结合，撰写小结和论文，及时汇总上传，为结题做准备。

三、研究目标：

本学期本课题主要达到如下目标：

1．通过对学生进行“随文练笔”的训练，帮助他们积累大量的，不同类型的写作素材，从而改变学生畏惧写作的心理，提高写作技巧。

2．帮助学生更好地理解课文，升华情感；通过“随文练笔”的训练，提高教师把握教材，研究教学方法的能力。改变教师作文教学观念，提高教师指导学生随文练笔的能力

3．在指导随文练笔过程中，培养学生良好的阅读、写作能力和人文素养培养学生思维的敏捷性，促进个性发展。

4．整合新教材中各种教学资源，精心选择读写结合点，有效地进行小练笔训练。

5．在阅读中培养学生积累感悟精彩而丰富的语言材料，储备多种语言模式的习惯。

    6．改变教师作文教学观念，提高教师指导学生随文练笔的能力。

四、具体工作：

1、召开课题组成员座谈会，研讨和部署本学期课题研究工作计划，分析、总结上期研究工作中的收获和不足之处，确定本学期的研究重点。

2、制定好本学期的课题研究计划。

3、每位研究人员认真进行实践研究，期末上交上优秀教案、论文一篇。

4、每位课题组研究人员写一篇与课题有关的论文。

5、每位研究人员每月在课题网站上至少至少上传1——2篇相关学习材料。

6、收集研究过程中的心得、论文等过程资料，争取有论文发表或获奖。资料上传到课题网站上。

7、学期小结

五、具体工作安排

三月份

1. 召开课题组成员座谈会，研讨和部署本学期课题研究工作计划，分析、总结上期研究工作中的收获和不足之处，确定本学期的研究重点。

2.制订本学期课题研究计划。

3.搜集、学习与课题相关的资料。

四月份 

1.理论学习，资料收集。

2.实践研究，由徐益凤执教《第一次抱母亲》

3.组织进行主题沙龙。

4.课题组成员会议。

五月份

1．理论学习，资料收集。

2．撰写课题论文。

3．师生同观看教学录像。

4.课题组成员会议。

六月份 

1．汇总研究资料。

2．课题组学期总结会

3．下阶段研究设想