《在语文教学中开展随文仿写的价值与策略的研究》 课题组阶段工作总结 （2013年9月～2014年1月） 梁小燕执笔 转眼间一个学期很快过去了，我校开展“在语文教学中开展随文仿写的价值与策略的研究”已经历时一年多的时间。回顾本学期课题实验的工作，我们能根据开学初制定的的课题工作计划，发挥团队优势，扎实地开展课题活动，努力提高课题实验质量。现将这学期的课题工作总结如下： 1、教师在阅读教学实践中精心选择读写的切入点，让随文练笔焕发无限魅力。 随文练笔，理解是关键，表达是难点。“写”要有生长点，准确把握练笔的时机，在文本的空白处、学生与文本的“思维撞击点”，采用补写、仿写、续写、改写等形式，激发学生思维，“写”出语文课的精彩。教师又在实践中探索出针对不同文体，不同内容的随文练笔的教学模式，这些教学模式可操作性强，大大提高了随文练笔的有效性。尤其是实验教师专题讨论了对学生课堂小练笔的评价环节，总结出以肯定和鼓励为原则，让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，极大地突破了习作教学难的瓶颈问题。如果说大作文是正式的“舞台演出”，那么小练笔就是每日的“基本功练习”。基本功扎实了，上台时才能赢得观众的喝彩。总之，教师能时时树立运用“随文练笔”教学的指导思想，引导学生以读带写，以写促读，读写结合，相互促进。提高教学质量，发展学生的读写能力，适应新课堂改革的要求。 2、理论学习给教师的科研能力插上了腾飞的翅膀。 教育科研对教师成长的第一促进作用就是引导和督促教师加强教育理论的学习，帮助教师不断提高教育理论素养。在教学中边学习边实践，把理论和实践结合起来，并在实践过程中加深对理论的认识，这种螺旋式上升的教学方式使实验教师不断获得新的知识和新的技能。课题实验使教师的教育观念有所更新，明确了教育科研与教师的关系，树立教师是教育科研的主力军的观念，仅仅会上课而不会教育研究的教师不是新时期的合格教师。 3、教师业务能力大幅度提高。 在课题的带动下，每位实验教师都能够做到扎扎实实地开展教学研究，认真积累各种资料，及时书写教学反思。教师能够站在全面发展学生的高度充分挖掘教学内容的训练价值，能以调动学生的主动性为出发点，引导学生主动探索，乐于表达。教师能科学合理地安排课堂教学中师生活动的时间，提高了阅读教学中写的密度，大大优化了课堂教学，提高了教学质量。课题研究为教师提供了展示自己的舞台， 4、师生荣誉促发展 谢丽艳： 创新杯全国青年教师教学艺术大赛一等奖 武进区电教公开课《秦兵马俑》 《人文语文课堂让学困生成为课堂主人》江苏省教育学会二等奖 《浅谈小学语文阅读教学与情感教育的结合》江苏省教育学会三等奖 《小学语文探究性教学中教师的作用初探》获校一等奖 指导1名学生荣获中国青少年作文大赛、区征文二等奖 指导1名学生获关心下一代周报举办的“中国梦，我的梦”征文大赛优秀奖 指导7篇学生文章先后发表于常州晚报、扬子晚报、武进日报 白红梅： “创新杯”论文评比中《让“故事”为学生的语文学习领航》获二等奖 论文《让文本人物与学生共舞》获三等奖 《淡妆浓抹总相宜------浅谈如何丰富小学生的写作语言》获师陶杯三等奖 《读中探写，让阅读与写作“互惠互赢”》区论文比赛三等奖 在第十四届华人杯作文大赛中被评为优秀指导教师 指导1名学生获第十四届华人杯作文大赛一等奖 指导6名学生习作发表于武进日报、常州晚报、扬子晚报。 指导1名学生作文发表于《关心下一代》周报 在关心下一代周报征文大赛中指导1名学生荣获二等奖，1名优秀奖。 指导2名学生获青少年作家杯作文大赛银奖。 刘敏： 指导 5 名学生在“我爱写作文”“扬子晚报”、“常州晚报”“武进日报”刊物发表 指导 7 名学生在“我的梦、中国梦”、市“生命之水”征文、“清英杯”比赛中获优秀奖；一、二等奖 梁小燕： 《例谈高年级词语教学的错位及策略探究》省教育学会论文评比一等奖。 武进区电教公开课《钱学森》 指导10篇学生作文发表于常州晚报、武进日报、扬子晚报。 指导1名学生获得《关心小一代周报》征文优秀奖 1篇学生的作文获《幸福中国年》优秀奖 徐梅： 《撑一支长篙，载一船星辉——浅谈语文课后练习题的综合运用》创新杯论文评比三等奖 《熟悉的地方也有风景》发表于《小学时代》。 4篇学生的作文发表于常州晚报、武进日报 1篇学生的作文获《关心下一代周报》优秀奖 1篇学生的作文获《幸福中国年》三等奖 高波： 指导1名学生荣获“华人杯”二等奖；1名学生获常州市“生命之水”征文活动一等奖 1名学生在关心下一代周报举办的活动中获优秀奖 5位同学的作文发表于各大报纸。 带领我校小记者站荣获《武进日报》2013年度优秀小记者站荣誉称号。