课题实施计划

                                （2014.2——2014.6）

一、课题工作目标：

绘本阅读在小学低年级英语教学中有着无可代替的价值。感人至深的故事让孩子幼小的心灵在爱的浇灌中成长，温馨怡人的互动空间，使和谐亲密的师生关系、亲子关系得以自然建立，在潜移默化中向孩子传递着关爱、分享、勇敢等宝贵的品格，在为孩子提供丰富体验机会的同时，激发了孩子的创造力。

此课题的提出，旨在通过绘本资源的开发与实践，探索英语教学模式，开展多种英语活动，活化英语课堂，提升英语教学品质，打造优质的英语阅读环境，使英语学习融入课程与生活;拓展广阔的学习资源，激发学生学习英语的兴趣，丰富学生的阅读经验，提升学生的阅读品位，发展学生听、说、读、演及创编英语绘本的能力;通过研发绘本资源、探索教学形态，提升教师的专业素养，扩展人文视野，改善知识结构，积累英语阅读教学的经验并增强学科教学和科学研究的能力，实现真正的专业成长。

本学期，我们将采取教研组集体研究与各年级特色研究相结合的方法，对课题进行全面深入扎实的研究，为课题的结题做好各项准备。

课题组成员： 1-3年级英语教师  

课题组长：朱亚燕 、陈峰

二、本学期课题工作主要任务：

1、对课题进行深入研究。

（1）做好日常绘本阅读教学工作，注重资料积累。

（2）充分利用学生阅览室图书资源开展绘本漂流活动。

（3）开展“故事大王”的评选活动。

（4）本学期将对一年级进行阅读素养的调查研究，与入学初的调查进行对比分析。

（5）根据上学期教师撰写学生阅读素养提高的个案研究进行交流、总结经验。

（6）针对前期的课题资料进行整理，为课题结题做好准备。

2、对课题组进行细化管理。

（1）班级个体：每周进行一个课堂绘本及两个家庭绘本的教学，课堂教学发放绘本及家庭阅读指导、家庭记录表格。

（2）课题研究人员：撰写课题实施计划、小结，每月发放本子课题家庭绘本指导，每月收取家庭记录表格，每月听组内成员绘本随堂课一节，并作好记录。

（3）课题核心成员：撰写总课题计划、小结，每月收取整理汇报材料。课题组大型活动由教研组组织集体策划，核心成员落实实施。

（4）课题组织：对课题研究进行整体规划布局，督促课题开展情况。

三、本学期课题工作策略：

1、继续在三个年级组内开展不同研究侧重点的课题研究，（以启发式亲子阅读提高已年级学生的阅读兴趣，以融入式互动阅读提高二年级学生的阅读技能，以开放式想象阅读提高三年级学生的阅读创新），每月进行绘本教学，发放相应绘本记录表格。

2、充分利用学生英语阅览室图书资源开展绘本漂流活动。以年级组为单位讨论、挑选适合本年龄段孩子适合的绘本，制订绘本目录，随后每个年级组的老师按月为单位进行漂流活动。

3、以班级为单位开展“故事大王” 的评选活动。

4、对三年级的学生进行阅读素养的后测调查，与入学初的一年级学生测进行对比分析，总结课题的实际成果。

5、根据上学期教师撰写的低年级学生阅读素养提高的个案研究进行交流培训，总结经验，发现问题。

具体表现为：

1、多阅读，多聆听

• 充分利用学生绘本阅览室图书资源开展绘本漂流活动

• 充分利用学生及教师阅览室资源，课题组老师在阅览室中每月至少阅读一本课外绘本，并记录在“教师成长手册”（课外阅读书目）中。

• 每个班每学期在老师阅读的课外绘本中选择两个作为绘本阅读教材进行教学。

• 每位课题组老师一学期至少要听5节绘本阅读活动，并进行交流。

2、多实践，多反思

•  每位课题组老师一学期至少公开展示1节绘本阅读活动。

•  分年级组开展“绘本阅读”同题教学展示活动，各年级推荐一节全校展示。

•  承担“绘本阅读”对外交流展示活动。

3、多记录，多总结

•  做好课外阅读记录。

•  做好上课、听课记录。

•  做好课题组活动记录。

4、多尝试，多创新

•三年级学生的阅读素养的后测

• “低年级学生英语绘本阅读素养”的个案研究的交流培训。

四、预设达成状态：

1、每月开展有关课题的培训与会议，并及时记录反馈

2、每月及时收集课题的过程资料

3、结合学生绘本阅览室资源开展绘本漂流活动

4、开展“故事大王”评比活动。

5、开展学生英语绘本阅读素养个案的交流活动。

五、每月工作重点：

2月份：

1、 课题组长与组员根据绘本课题总计划制定各年级组实施计划。

2、  “绘本阅读”课题制定5次培训内容。

3、绘本阅读第一次培训（绘本资源在英语教学中的利用的培训）

3月份：

1、“绘本阅读”课题组第二次培训（绘本个案的交流培训）

2、以班级为单位开展“故事大王”的评选

3、“绘本阅读”课题组总结会议

4月份：

1、“绘本阅读”课题组第三次培训（绘本资源在英语教学中教学策略的培训）

2、利用学生阅览室图书资源开展绘本漂流活动。

3、对三年级学生进行阅读素养进行后测调查，与前测进行对比分析。

5月份：

1、“绘本阅读”课题组第四次培训（青年教师的绘本培训）。

2、开展青年教师的同题开课活动。

3、“绘本阅读”课题组公开教学展示活动。

6月份

1、“绘本阅读”课题组第五次培训（绘本课例分析）。

2、收集所负责课题的相关资料，包括电子资料。

3、各课题的实验班撰写课题阶段小结。

4、撰写课题的总结 。