《小学英语书写起步教学的实践与研究》学期研究计划

（2015.09-2016.02)

清英外国语学校 陈峰

一、学生基本情况分析

通过一年多时间的写字训练，大部分学生对于英语书写有浓厚的兴趣，具备一定的学习能力。学生的基础知识掌握较扎实，求新求异的愿望非常强烈。但也有个别学生存在着稳定性较差、书写比规范，不能持之以恒等问题。

二、确立课题的原因及研究目的

从小养成良好的书写习惯，将使学生终生受益。其实在二年级，我们已经开始接触了英语的书写，整体来说我们们级部的英语书写还是比较美观的。但是三年级是学生学英语的重要转折阶段，书写的要求也不仅仅停留在简单的抄写字母和单词上，而是进一步要求正确规范的书写句子，因此在三年级培养学生良好的书写习惯就变得尤为重要，这也将为接下来的英语学习打下良好的基础。

三、具体措施与实施过程

本学期，为促进学生良好书写习惯的养成，我们主要想从“培养良好书写习惯”这个细节入手，将学生的英语书写在这个学年得巩固，并能成为我们学校英语学习的一个亮点。我们们的具体措施如下：

1、再次规范字母的书写要求，使每一个学生先过字母关。

通过二年级一学期的练习，大部分的学生已经能够掌握字母的书写要求，知道占哪些格，该如何区分书写体和手写体。但是级部还是有一小部分的学生不能够通过字母关，还得老师每次提醒。为了不把时间总是浪费在纠正字母上，我们首先要再次规范字母的书写要求。比如字母略向右倾斜度约5度，字母的书写顺序等，与此同时，我们还将字母编成一些儿歌，以便学生记忆。盘山公路是（S）、三叉路口（T）、半只葫芦（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）……这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣，当然字母的书写自然也就规范多了。

2、规范单词的书写要求，使每一个学生能书写正确的单词。

单词是写句子的保障，因此先将单词规范好，是写句子的重要保障。但是很多学生在写单词的时候都存在这样的一个问题，就是字母之间的距离大，使得单词变得很长，而且不美观。针对这个现象，我们将利用开学初一个月的时间，纠正学生这样书写的误区。我们将利用小黑板，在黑板上进行范写，也将学生书写的情况拿出来做对比，让学生自己来发现问题，并拿出几节课的时间，挨个规范书写，使每一个孩子都能写一手漂亮的单词，为写句子打下良好的基础。

3、书写句子，要牢记“三小点“。

对于三年级学生来说，初次接触书写句子，特别的新鲜，都想赶紧跃跃欲试。因此在书写之前，我们先告诉学生要牢记“三小点”。第一，开头字母要大写；第二，单词不要手拉手；第三，结尾要有标点号。当然单纯靠这三点是不行的，还需要老师的正确示范，以及每一次作业的及时纠正。所以在这一学年中，我们将每节课在黑板上画英语格，让孩子从视觉上先来感受如何书写句子，而且每次板书时，也让学生跟着书空或是跟读，这样也可以增加对书写的记忆。

4、规范本子的书写要求，做到统一整齐。

良好的书写习惯，不仅仅是把单词句子写对，写好，作业本干净整洁也是良好书写习惯的重要部分之一。所以我们对于本子的使用也有一定的要求，比如单词“8+2”，开头的单词写翻译，句子“4+2”，前两句写翻译，以及改错等细节上的小要求。虽然这些看来很简单，但是能在全级部形成一种书写习惯，还是需要一个长期的过程的，我们的目标就是每翻开一本本子，就能够看出我们们级部学生具有良好的学习习惯。

5、开展多样的书写活动，调动学生书写的兴趣。

孩子们喜欢参加各种活动，因此本学年我们将针对书写这一方面开展一系列的相关活动。比如“作业本展评”、“书写小状元”、“快速准确小能手”等这些能够调动学生积极性的活动。而且从三年级开始，我们将增加作业的评价标准，不仅仅由我们一个人来评价作业好坏，而是让全体学生都参与到作业的评价，利用教室后面的展示台，展出愿意参赛的学生作品，给每一个孩子一次权利，选出自己心中的“书写小状元”，这样不仅可以使学生愿意书写，更重要的是还给孩子自主权，让学生自主发展。

四、预期课题成果及展示形式

我们希望通过一个学期的不断努力，能够在保持学生对于英语学习热情的基础上，让每一个学生都能够养成良好的书写习惯，并且都能够展出一本自己满意的英语书写作业。