小学高年级英语写作教学策略初探 武进清英外国语学校 鞠春燕 新课标对英语写作能力有所要求，这也是小学生英语运用实践能力的一种体现。在英语教学中，积极推行练笔模式，加强英文写作训练，从知、情、意、行各方面整体发掘写作潜能，在当前背景下，这是非常有效的英语学习方式。 一、夯实英语基础知识教学 1.科学指导单词识记 单词是英语的基础要素，学生积累单词能够使学生获得写作积累。如何才能达到这个要求呢？笔者认为，教师要多针对学生的单词识记进行指导。这样一方面可以扩大词汇量，另一方面可以发展学生的英语语感。 笔者认为，教学中要通过多种方式呈现新单词，通过实物、图片、简笔画等教学手段使学生建立形象思维，尤其是常用的高频词汇，要把单词放在语境及习惯用法中，避免同义单词的误用。 另外还可以采用多种方法来记忆，如利用发音规律，采取归纳法，利用联想归类，对比法等，采用联想归纳法可以对所学单词进行巩固。如在学习cousin这一新单词时，通过归类人物mother，father，brother，sister grandparents，grandma，grandpa ，将词汇分类扩展，学生根据联想记忆，扩大词汇量。与此同时，教师还要采用多种游戏活动方式，如竞赛式样的捉迷藏，打擂台等，激发学生的兴趣。 2.重视标点符号教学 在英语写作教学中，经常有学生出现各种标点符号错误，如每个句末的句号(.)，看上去就像是汉语符号里的顿号(、)。教师要从日常教学抓起，如在句子的抄写、听写以及连词组句练习中，都要对标点符号的书写进行规范。 首先让学生了解标点符号使用的重要性。如:Do you know her father?中间加了标点符号以后，Do you know her,father?意思就变了。 其次，通过制作PPT，让学生明确英汉两种标点符号的使用区别，如句号汉语书面里有顿号，英语仍用逗号。 再次，可以通过标点符号使用练习，采取竞赛的形式，同学之间相互交换写作作品，查找标点错误，增强标点符号使用意识。 二、加强英语写作教学指导 1.注重英语写作知识积累 小学高年级英语写作过程中，学生常常会面临无话可说的状态，在教学中，引导学生对英语写作知识的积累，教师可以从以下几个方面入手： 其一，通过背诵和大量阅读积累写作知识。背诵这种形式能够帮助学生加深对课文的理解，形成良好的语感。在小学高年级阶段，阅读量的大小同样是写作好坏的关键。学生如果有机会接触高频词汇，久而久之就会在脑海中形成使用模式，最终获得使用的方法，从而提高英文词汇在特定语境中的意义认知，这样就可以使写作内容丰富多彩。 其二，通过对写作主题方法知识归类，积累写作知识。有研究者指出，个体对文章主题所拥有的陈述性知识不同，写出的文章往往差异很大。教师在教学过程中，要有意识的引导学生积累知识。根据小学高年级英语写作特点，有针对性地对写作主题知识分类，使学生头脑中形成有效的写作图式。 基于文本信息，培养学生的逻辑思维。在小学高年级阶段，可以通过给短文排序的方法来训练学生的逻辑思维能力。此外可以利用英语手抄报、英语节庆等活动方式，积累写作知识。 2.开展扎实的英语写作训练 小学高年级写作训练可从以下方面入手:其一采用仿写的形式，给学生提供范文，既降低英语写作的难度，又能够帮助学生灵活运用。其二，采用关键词作文，给学生提供若干个关键词，要求学生能抓住内容，恰到好处运用到作文中。 其三，采用看图写作，让学生通过观察图片用英语来描述图片内容。这样训练学生的英语思维，减少对中文的依赖。在看图写作的训练中，要让学生从内心兴趣出发，根据自己的爱好，可以自主搜索，而后根据图片的意思，说说自己的看法。 三．培养学生英语思维习惯 在日常生活中，如果我们使用英语进行表达的时候，会发现一个规律，也即一旦没有中文的干扰，会觉得写作或者表达英文的时候毫无障碍。为何这样呢？道理在于，我们常常受困与母语。想要改变这种影响，就要从培养学生英语思维习惯入手，这样可以降低汉语负迁移对写作的影响。 笔者认为，可以通过以下方式来进行英语思维习惯的培养。其一采用听、说、读、背、唱等方式，在课堂上要尽量使用全英上课，尽量选择播放那些原汁原味的英语有声资料，尽量用英语给学生发出各种课堂指令，鼓励学生多听，多读，多背诵，不断增加英语语言的输入量，建立一个良好的英语语言学习环境，形成良好的语感，克服来自母语的干扰。其二，使学生意识到英汉思维的差异。在英汉两者思维中，明显的区别在于输入和输出之间。为了克服输入阶段的英文错误，教师要多归纳常见的英文词语及其句法错误，不断强化训练学生的句子结构，通过深入剖析，让学生获得思维转化。其三，要在教学中渗透中西文化。用英语写作时，应遵循英语国家的社会准则，如英美国家在称呼习惯、数字偏好、手势语言等，都和我国有很大不同，接触和了解英语国家的这些文化，有益于我们对英语的理解和使用，如电话用语，英语书写的格式等。 不积硅步不以成千里。对于写作来说，如果没有足够的词汇量，没有掌握基本的用词用法及其规律，是无法驾驭英文写作的。作为教师，要引导并培养小学生英文写作积累习惯，加强英文写作意识，为下一步进入高一级阶段学习英文打好基础。