英语课外阅读营养自助大餐

【内容摘要】

英语课外阅读是课堂教学的很好补充，是对教材学习的一种检测和提升，也是提高学生英语能力的有效直接的方法。英语图画书是英语阅读的起点，借助表演、制作手抄报和相关音像资料实现立体阅读能更有效地培养学生的阅读兴趣并学以致用，阅读方法的指导是提高阅读效率的有效途径。

【关 鍵 词】

小学英语　课外阅读

新课标指出，小学生的英语学习在毕业时要达到二级目标要求，即除了能认读、理解教材上所示的单词、短语和对话、短文外，还应看懂贺卡等所表达的简单信息，借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯，正确朗读故事或短文，并看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。要达到这一目标和要求，仅靠教材所提供的材料，是远远不够的。课外阅读材料的合理、有效利用，既是对教材的有效补充，又是对教材学习的一种检测和提升，也是提高学生英语能力的有效、直接的方式。在平时的教学中，我采用了以下几种方法来促进学生的英语课外阅读。

一、英语课外阅读好处多多

1.英语课外阅读有助于扩充孩子的词汇量，更多了解英语文化。

通过大量的课外阅读可以加强词汇学习，因为“重复是最好的学习英语的方法”。文章是由单词、短语、句子组成的，阅读不但是单词的重复，而且使学生了解一词多义，这样新词猜测的准确率增大，扩大了学生的词汇量。当词汇量达到一定程度，会促进阅读速度提高，吸收的内容增多，从而形成良性循环。

课外阅读能帮助学生了解更多的背景知识以及英语国家风俗习惯，激发对英语学科的兴趣。广泛大量的阅读可以使孩子了解英语国家的文化和社会风俗习惯，使他们逐步了解更多的背景知识，帮助他们扩大视野，还有助于他们理解本民族的文化，理解东西方文化的差异。

2、英语读有助于在读中积累语言。

所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。所以交际时没词了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。

3、英语课外阅读有助于理解和运用。

不少家长甚至部分老师都存在着一个认识上的误区，总觉得学生看课外书是看"闲书"。他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵……似乎只有这样，才能提高孩子的英语水平。这种想法，其实还是应试教育衍生出的怪胎。试想，学生每天用半小时时间抄单词、背词组，还是用20分钟读课外书，哪个更好呢？课外阅读在提高人的实际能力中发挥着不可替代的作用。

4、课外阅读有助于培养自主学习的良好习惯。

通过大力推动英语课外阅读，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行动，有助于实现增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格的目的。

二、英语图画书是最好的阅读起点

图画书以图画为主体，配合简单的文字，以精妙的图画来讲故事的一种形式。在世界很多国家和地区，图画书作为最适合儿童阅读的书籍而被广泛推广。美国儿童每人每年平均读图画书700册，在台湾，图画书已占到学龄前儿童出版物总量的80%。

小学生学英语就如幼儿园的幼儿学汉字，作为儿童文学的基础部分，英语图画书无疑是引领儿童进入英语学习的最好途径，是孩子学习英语的起点。所以，我为孩子们推荐了一些适合他们的英语图书。如《The lion and the mouse》、《The ugly ducking》、《Who set up the house》等，只要空闲，我就会让孩子们随时随地享受与英语图画书亲密接触的乐趣。我让孩子们先独立阅读，看完后让他们在每每课的Free Talk时段复述，这时可能会吞吞吐吐，错误百出，但在他们感兴趣后，我让他们借助英语词典等工具书再进行反复阅读，两遍三遍或更多遍后他们的表现就完全不一样了，他们不但能完整地用英语讲出所看的图画书，有时还能加入自己的语言，这就是我所要的第一步。作为教师，我们应当很好地利用图画书，精心指导，引导孩子阅读，让孩子爱上英语学习。

三、采用多种手段，进行立体阅读

1.借助表演进行体验式阅读。最新的《英语课程标准》在总体目标设置上，尤其重视“语言运用”这个英语教学目的，并在此基础上突出孩子交际能力的培养，让孩子们能学以致用。据科学实践表明，利用艺术所造成的强刺激是高效率学习的重要保证。这种刺激既包括感官刺激，也包括情绪刺激。表演是造成强刺激的有效手段之一，它可以活跃课堂氛围，通过学生的亲身实践使英语教学达到持久高效。因此，我将孩子们分成若干个阅读小组，让他们将所看的图画书表演出来，表演本身是一种新奇的体验，每个学生都有展示自我的愿望，而且在课堂上用英语表演，更具有刺激和挑战性，调动了学生的积极性，也培养了学生的兴趣。

2.观看英语视频进行身临其境的阅读。

我们大家都知道，第二语言的教学效率远远高于外语教学。例如，一个中国孩子去到美国，不用半年他的英语就刮刮叫了。当然，这其中主观上的动机是关键因素。但是，毫无疑问的，在美国学英语的客观条件－英语环境也起了不可替代的作用。细想起来，这个不可替代的英语环境不仅仅是到处是英语的表面现象，而更重要的是在那样的环境条件下，我们接触到的英语都是有意义的，有声音的，有情景的。事实证明，在这样的环境条件下，我们的孩子们的英语能力突飞猛进。
虽然外语教学达不到第二语言教学的理想境界，但我们还是能够从第二语言的教学中吸取语言教学的精髓，从而提高外语教学的效率。同时这个事实证明，有影像情景的学习环境是学习英语的最佳境界。因此，我让孩子们多看英语影像视频，使他们享受原汁原味的英语，浸泡在地道的英语环境中，享受“色香味”俱全的英语大餐。

3.自制英语手抄报，展示阅读成果。在英语课外阅读过程中，我让孩子结合阅读内容，寻找材料，自制手抄报，可以独立完成，也可以小组合作、共同完成，然后拿出来展示，让大家一起来评判。如在圣诞节前，我要求学生办一期关于圣诞节的小报。学生在完成任务的过程中，小组成员分工合作，找材料、做设计，忙得不亦乐乎，很多已封存起来的书刊杂志都被找了出来，有的还从网上寻找相关资料，学习的积极性被极大地激发出来。结果，学生所选的内容精当，有些甚至是我都不熟悉的，版面设计得也很精彩。孩子们在制作过程中阅读了大量的英语资料，学有所获，学有兴趣。

4.开展英语演讲等活动，以阅读促进口语表达能力。我在每节课的开始，除了“Free Talk”之外，还抽出几分钟，轮流让一到两名学生用英语来讲一个故事、笑话，唱一首英文歌曲。学生为了展现自我，同时为了避免“丢脸”，必会提前在家仔细钻研手头的阅读材料、英语碟片等，久之，其口头表达能力和习作能力得到极大锻炼。
　　5.自画英语漫画作品。漫画幽默、夸张，对话简明扼要，集知识性、趣味性于一体，深受小学生喜爱，是一些学生英语杂志的重要内容。我引导学生自己创作漫画作品，既再利用了阅读材料，又培养了学生的综合运用能力。学生必须用英语进行思维，同时还能让绘画技巧得到展示。

四、注重方法指导，提升阅读质量

教给学生阅读方法,是使学生终生受益的事,也是开展英语课外阅读的难点。注重科学的阅读方法,是提高阅读效率的有效途径。那么,在实际教学工作中,指导学生掌握那些科学的阅读方法呢?

1.粗读。所谓“粗读”就是借助图画和上下文，概括了解阅读材料主要内容,在最短时间内以最快的速度了解阅读材料的内容，能用最简单的词和句复述。

2.慢读。所谓“慢读”就是借助工具书查阅通过图画和上下文还不能理解的词和句，达到对阅读材料全面的理解。

3.有声读。

所谓“有声读”就是在“粗读”和“慢读”的基础上，借助语音基础或相关的音像资料大声地朗读，在朗读的过程中发现和总结读的技巧和规律，如升降调、重读弱读、连读和失去爆破等，还可以在此基础上提升要求，只听不看并跟读，培养良好的朗读习惯，渐渐地形成语感，有了良好的语感，学习英语也就轻而易举了。

让学生掌握科学的阅读方法是课外阅读中很重要的一环,只有教给学生阅读方法,才能使课外阅读富有成效,也才能为学生终身读书学习奠定坚实的基础。