计划总结-常州市武进清英外国语学校-课题网站-武进教育网群

英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。《英语课程标准》指出：“语言技能包括听、说、读、写四个方面，这四个方面是构成语言交际能力的重要组成部分。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。” 这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。读，尤其是阅读，这是一个教与学的难点。

小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。要适应社会、时代的需求，应以学生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到小学阶段学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。

一、课题组准备阶段（2013年9月－2014年2月）

1．召开课题开题会，布置研究任务，进行理论研究，形成研究假设和理论体系。

2．查阅与本课题相关的文献资料，尽可能搜集小学英语高年级阅读教学研究成果。

3．对我校相关班级教学进行了问卷调查，了解小学英语阅读课堂教学的现状，了解我校师生教与学的情况，并撰写调查报告。主要运用调查法。

二、课题探究的目的与主要内容

●研究的目的

1、构建实施小学英语课外阅读课的基本框架。

2、探索小学英语课外阅读教学的有效方法。

●总体目标

巩固和扩大词汇量、增强英语语感、提高学生的阅读速度和理解的准确度，逐步形成学生英语阅读的习惯和能力，帮助他们了解异国文化，拓展学习英语的空间，并不断提高学生学习的兴趣，促进英语听说能力的提高。

●分级目标

目前小学阶段“读”的要求一般相当于基础教学阶段英语课程标准一、二级的要求。根据教育部颁布的小学英语教学基本要求，一级中的语言技能对读的要求是：

（1）能看图识字；

（2）能在指认物体的前提下认读所学的词语；

（3）能在图片的帮助下读懂小故事。

二级中的语言技能对读的要求是：

（1）能认读所学词语；

（2）能根据拼读规律读出简单的单词；

（3）能读懂教材中简短的要求或指令；

（4）能读懂问候卡等中的简单信息；

（5）能借助图片读懂简单的故事和小短文，养成按意群阅读的习惯；

（6）能正确朗读所学故事或短文。

因此，根据课标和日常教学要求：小学高段的课外阅读应首先通读短文，对短文有一个初步总的印象。在通读文章之后，能根据图片或上下文解决短文中新的单词、短语，为语言的输出作准备。在解决课文中的单词、短语、句子之后，回到课文对整篇文章作进一步的理解。再让学生提笔续写或改写短文，作为语言的输出。听、说、读、写是一个有机的互相联系的整体，因此在阅读教学中，应根据学生的实际，合理地结合听、说、写，来提高教学的效果。

三、课题探究的原则和主要方法

●探究的原则

1、主体性原则：要充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用。在教法和阅读材料的选择上，要发挥学生的积极性和主动性，尊重学生的个体差异，培养学生的自学能力。

2、实践性原则：突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力，扩大语言的输入量，为学生创设大量语言实践的机会。

3、整体性原则：注意课堂教材和阅读教材的有机结合，实现课内外的协调，拓展学习渠道，充分利用现代化教学媒体和技术，发挥教学的整体效益。

●探究的方法

1、观察法

在教学过程中对学生的外在行为进行有计划、有目的地观察，从而直接感知和记录学生对所学阅读材料的兴趣理解程度、掌握情况等。

2、实验法

根据实验目的，对小学英语阅读课的教学模式分年级进行不同的设计、探索，并将不同课堂教学现象做纪录、分析，寻求最佳的教学模式。

3、案例分析法

对比较典型的阅读教学的材料进行分析或对课堂案例进行微格研究，直观地体现研究的情况。

四、课题组活动安排

九月份

1.拟出学期课题研究计划。

2.收集前期资料。

3.邀请教研员指导课题研究课。

4.加强集体备课，整合教材，进一步探索“英语阅读”的教学模式。

十月份

1.开展读写结合教学公开课，邀请专家同行指导观摩。

2.研究拓展课型。

3.举行阅读比赛

十一月

1.继续研究拓展课型。

2.整合教材，继续开展“英语阅读”教学。

十二月

1.梳理材料，准备课题结题资料

2.关注常态课，继续开展“英语阅读”教学研讨。

元月份

1.总结学期课题研究情况。

2.完善英语课外阅读教学模式，整理资料，为结题工作做准备

五、研究成果形式

1．每人要完成一篇案例、一篇论文、教研组研究展示课一节并形成教案；学生方面的成果若干。

2．学生调查问卷以及问卷分析报告。

二0一三年九月