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运用文章插图，促进非连学习
来源：本站原创
发布人：刘敏
发布时间：2016-03-26
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以苏教版五年级下册中《望月》一文的教学为例：
师：请同学们认真观察课文中的插图，再来细细品味这茫茫月夜以作者和小外甥之间对诗的场景，你能有什么发现吗？
生：大海海面上闪耀着银光，夜空中挂着一轮皎洁的月光，这是一幅迷人的月色啊！
生：我看到了海面上空还有几只轻快飞翔的海鸥呢！更给宁静的月夜增添了几分韵致。
生：图中的作者与小外甥紧紧地靠在一起，两双眼睛深深地对望着，可见他们是多么的投入，两个人之间一定是非常和谐的啊！
师：同学们学得真好！懂得将插图与课文中的内容联系起来，这些内容中哪些内容是彼此联系的？
（学生再次观察图片，边阅读，边圈化批注。）
插图是教材编著者在深入研读文本资源的基础上精心选择，甚至是特意创作的，能够有效、直观地凸显文本的主要内容，促进了学生对课文信息内容的整合处理，在唤醒学生内在审美情趣的基础上，为学生预留下充足的想象空间，有效历练了学生的思维能力。在这一案例中，课文所描写的“月夜海景”和“对诗场景”就离学生的认知实际距离较远。在教学中，教师引领学生不断地由文字表层向文本的内蕴出发，借助对月光、海面以及海鸥等事物再次从感性层面强化对月夜景色的内在体验，并将插图中人物的形象、动作、表情等与课文中的语言文字紧密联系在一起，直观形象地刻画出人物之间其乐融融地和谐关系，从而深入、全面地解读文本起到了积极有效的推动与辅助作用。而在本段的最后环节中，教师引导学生在文与图的对比中不但感知体验了文本语言表达的精确程度，也让学生对“非连续性文本”所产生的价值和作用有了更为直观明了的领悟，促进了学生对“非连续性文本”的深入阅读。
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