《小学语文“非连续性文本”阅读的教学策略研究》学期计划

（2016.9——2017.2）

执笔：王昌平

一、指导思想

2011年版的《义务教育语文课程标准》，在小学高年级的语文目标和内容中提出了一个新的关注点，即“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息”。“非连续性文本”不是凭空出现的，而是在语文教学中一直没有被提起重视而已。

在信息化时代中，由于对信息量的整理和简要化，非连续性文本阅读成为各种媒体、企业单位广泛运用的对象，作为新时期最常用的文本形式之一，连续性文本阅读将成为学生未来主要的阅读接触方式。因此在小学教学中，教师要通过对学生的合理引导，加强其对非连续性文本阅读的学习和掌握，使学生的文本知识学习及应用能力得到全面提升.

二、研究目标

“非连续性文本”多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明，概括性强，易于比较，在现代社会被广泛运用，在人们的日常生活和工作须臾不离，其实用性特征和实用功能十分明显，学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的阅读能力。

基于这样的目的,本学期我们主要研究:

1、学生的目标：通过课内外贯通融合，激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读动机，教会学生掌握一般的非连续性文本的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，并着力构建学生课外阅读能力的自主性，为促进学生的终生学习奠定基础。

2、教师的目标：根据不同年级段的非连续性文本，教给学生切实的阅读方法和阅读技巧。

3、课堂的教学目标：通过非连续性文本阅读，能掌握统计图表、图画等文本的阅读方法，掌握相关表述方法等语文基本技能。

三、研究内容

本课题立足于培养学生语文素养，着力根据非连续性文本的特点，提高学生语文素养的有效策略，并付诸实施，最终总结一套可供借鉴的途径和方法。?

1、明晰非连续性文本的类型：一是单一的图与表的非连续性文本；二是其中内含图表的综合的非连续性文本，三是信息相关包含图表在内的多种形式版本集群的非连续性文本，四是以某一指向为目的的多种内容资料的阅读材料的非连续性文本。

2、了解非连续性文本的特点：一直观性，非连续性文本能够将复杂的文本以简洁的形式展现出来，通过浏览即可知道大概内容。二是实用性，非连续性文本广泛存在于我们的生活学习工作中，通过阅读非连续性文本，我们可以快速的获取信息，解决生活中遇到的问题。三是主体性，读者在阅读的过程中，必须根据自己的需要和已有经验，进行信息判断和信息获取。

3、学生能掌握一定的阅读非连续性文本的方法。

四、研究措施

1、充分利用各种渠道，做好宣传工作，创设良好的校园研究氛围。

2、定期交流探讨调整课题研究的实施细节。课题的研究是需要在实践中进行调整的。我们课题组将定期在一起研究探讨“非连续性文本”阅读教学策略的有关实施细节问题，保证课题研究的顺利进行。

3、定期举行学生读书交流会，鼓舞学生积极地参加到活动中来。

4、学习全国丰富的研究资源和成功案例，积极鼓舞着我们对本课题实验研究的信心和勇气，为达成课题目标提供了丰富的理论基础。

五、具体工作安排

九月份

1、学习《小学语文“非连续性文本”阅读的教学策略研究》课题研究方案。

2、个人制定本学期课题研究计划。

十月份

1、召开课题组会议，专题理论学习。

2、精心设计调查问卷，开展调查研究，并对调查结果进行科学、合理地分析。

十一月

1、 组织教师培训。

2、 观看课堂教学录像，撰写听课小记，并进行交流。

十二月

1、针对书本材料进行整合、总结、分析、改进教学措施。

2、收集整理课题研究经验，在课题网站上发布。

一、二月份

1、利用假期做好课题研究相关理论的收集与学习工作，完善个人课题计划。

2、准备好新学期课题组的一人一课。