《小学语文“非连续性文本”阅读的教学策略研究》阶段小结

2017．2——2017.6

执笔：庄洁

   课题组的中心工作就是教和研，本学期我们课题组做到研究有落点，教研有重点，教研有创新，活动有收获。

一、研究有落点

本学期我们的课题组迎来了好消息，4月，我们的课题《小学语文“非连续性文本”阅读的教学策略研究》顺利升级为武进区级课题，这不仅给了我们动力，当然我们也将面临更大的挑战。“非连续性文本”所包含的内容很多、很杂，这学期，我们组就针对“非连续性文本”的图文和新闻两种类型的文本及相应的阅读策略进行主题研究，每个研究主题有序推进。每月，我们都会相聚在一起，一起进行研究性阅读，大家会谈谈自己的见解或困惑，一起探讨阅读的策略。关于图文类的非连，在教学过程中我们不仅会依托我们的教材来进行，也会渗透课外的资料，让学生不仅学懂内容，更应该让他们的所学的知识真正走进他们的生活，服务他们的生活。关于新闻类的非连，我们更多的会倡导学生去读报、浏览网页，去关心身边发生的事，去关注国内外大事。作为学生，首先他也是个社会人，必须融入社会，只有这样，他才会去关注到他的生活，感受生活。

二、教研有重点

当然每个年级段都研究的侧重点，所以每个年级段的教研活动都有各自的侧重点，中年级重点是图文类，中年级刚接触到非连，所以相对比较简单，图文类的非连一般能根据数据和文字的提示找到相应的内容，围绕重点选择适当的内容在组内进行研讨，高年级则注重图文结合或者是新闻、时事等内容展开。这样的内容不太容易一眼就看出它要揭示的问题或实质，要进行综合阅读。这学期我们根据年级的特点，进行了不同的教研活动。我们还结合每个年级的重点有计划的进行小练习。特别是这次的毕业考试中非连的题型给了我们启示，我们不仅搜集了与学生有密切关系的话题的题型做适当的练习和补充，这不但让学生增长了见识，更多的是让学生健康成长。

三、活动有收获

本学期学生的活动也紧扣非连。我们大力推进学生的阅读，从课外书到报纸，再到网络，既关注时事政治，也搜集生活中的热点问题。在一次次的阅读中，学生积累了大量的信息，在一次次的探讨中，孩子们更懂得如何从现有的信息中获取有效的信息，为自己所用。这一学期，大家在阅读中收获，在收获中成长，8个学生的文章发表在省市区的报刊杂志上，18个同学在《时代杯》活动中获一、二、三等奖，6位老师或“优秀指导老师”称号；2位学生获《扬子晚报》“优秀小记者”荣誉称号；1位老师被评为《扬子晚报》优秀辅导员。

这一学期，我们在学习中研究，在研究中成长，我们让学生学会自主学习，共同生活。2017，我们定会继往开来，勇往直前。