《小学语文“非连续性文本”阅读的教学策略研究》研究计划

                           2019.2——2019.6

执笔：庄洁

一、研究背景

当前研究对于小学生非连续性文本各个阅读认知进程上的细致学情研究较为匮乏，值得 在往后的研宄中重点突破。对学生来说，连续性文本和非连续性文本的学习需要调动不同的学习策略，与此同时，将二者双向贯通是主流的呼声。总地来说，非连续性文本阅读常用策略包括图文阅读策略、提取关键信息策略、解释与推论策略、比较归纳策略、评价反思策略等，一方面，从学习迁移上看，非连续性文本和连续性文本共性的学习策略包括浏览、默读、略读、抓关键词、联系生活经验等方法，其中速读的顺序也是技巧所在，学生可运用畎读、浏览等快速阅读技巧，全面了解文本包含的主要栏目、项目、类别、数据等信息。另一方面，从不同非连续性文本特有性质来看，针对不同类型的非连续性文本，不少学 者结合具体文本案例提出了相关学习策略。如说明书针对不同目的寻找相应关键词；图文并 茂的材料重点阅读标题和简要的文字提示;表格类的材料通常要关注表头中的重点栏目和数 据变化等等。

二、研究目标

非连续性文本指导课型趋于丰富，包括主题阅读、典型指 导等等。如图表阅读、图文广告阅读、地铁路线图、说明书等课例角度研究为非连续性文本阅读教学做了很好的示范。

按指导目的来分，学习指导的途径可分为基于习惯指导的非连续性文本教学、基于文本 互转的非连续性文本教学、基于读写结合的非连续性文本教学、基于学科融合的非连续性文 本教学和基于综合运用的非连续性文本教学。

按能力层次来分，学习指导的途径可分为理解非连续性文本、创作非连续性文本、创作和运用连续性文本。

按指导时机来分，学习指导的途径可分为基于连续性文本文体的非连续性文本教学、基 于不同教学环节的非连续性文本教学。

三、研究内容

    1、阅读教学中的连续性文本与非连续性文本间的相互转化

  连续与非连续文本之间是需要也是可以相互渗透转化的。文本间的互相转化和渗透，相当于为我们搭起了一座连续性文本和非连续性文本互为往来的教学桥梁。教师就应通过整堂课的板书来让学生回顾，即让学生看着板书回到文本中去，亦即让学生看着板书回顾出全篇课文的内容或者大致情节来。这里也必须明确，所谓板书，其实也是一种非连续性文本，引导学生看着教师的板书回顾课文的内容或情节，就是把非连续性文本转化为了连续性文本的过程。由此可见，教师在阅读教学时，学会连续与非连续文本之间的互相转化也是非常必要的。

  2、确立阅读教学知识目标

 在小学语文第三学段的阅读目标中，有这样一条规定：“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”

  3、处理好非连续性文本与连续性文本的关系

非连续性文本应该怎样与连续性文本较好地融合在一起进行教学呢？最重要的一点就是，教师在教学时要掌握好两者间的主次之分。非连续性文本只是阅读教学时的一种辅助教学手段，教材中呈现的非连续性文本往往是以数据、表格、漫画图文之类的具体形式表达的，但它们并不是一个个孤立的图表或者数据，它们与教材课文的知识是一种有机的联系。在阅读教学中，应该适时、适当地使用非连续性文本作为辅助教学手段。  

四、研究方法

1、问卷法

通过问卷调查，总结经验、发现问题、分析问题，提出具体可行的策略。为确保样本的充足有效，结合学生实际情况，选择第三学段的学生作为研究对象展开问卷调查。

2、 访锬法

将以一线小学语文教师为主要访谈对象，将普遍调查与典型调查结合，通过个别交谈和集体交谈并用的访谈形式，以及笔录和录音两种记录访谈方式。访谈的内容旨在对非连续性文本学习指导在当前小学语文的实施现状和存在问题进行调查。

4.  课堂观察法

在自然真实的小学语文学习环境中，通过活动取样法和事件取样法，对学生 在教师指导下进行语文非连续性文本学习的实际情况进行不完全式的参与观察和记录，从中分析当前小学生非连续性文本阅读的实际能力以及教师指导的实施情况。

5.  案例研究法

为进一步细致地观察学生个体非连续性文本学习特征，研究中计划选择若干名典型案例，分析学情，诊断学习难点、总结学习经验，判断策略的可行性与有效性，发现运用过程中的困难和问题，并作出适当调整，提出更有针对性的学习指导与评价策略。

五、工作安排

二月

1、学习课题申报评审书。(责任人：庄洁)

2、制定本学期课题阶段研究计划，布置学期课题工作。(责任人：庄洁)

3、学习有关文献资料。(责任人：张文娟)

4、建好课题网站，及时上传课题硏究动态。(责任人：刘敏)

三月

1、探讨并制定各年级非连续性文本阅读教学目标。(责任人：庄洁)

2、课题组成员学术沙龙活动。(责任人：黄晓玲)

3、梳理非连续性文本的类型，确定1至2个研究课例范式进行研究

四月?

课题组教学研究活动：徐益凤老师执教研讨课????????????????????????

庄洁老师执教研讨课

五月?

1、课题组成员学术沙龙活动。（责任人:王昌平）?

2、撰写活动反思、教育教学论文、教学案例。（责任人：课题组成员）?

六月

1、开展校级教学研讨活动。(责任人：庄洁)?

2、学期研究小结会议。（责任人：庄洁）?

3、完成阶段研究小结。（责任人：庄洁）?