《小学语文“非连续性文本”阅读的教学策略研究》阶段小结

                           2019.2—2019.6

执笔：庄洁

一、研究目标

通过本课题的研究，探索非连续性阅读的有效性，形成学校创新教育的新思想，并以本课题为载体，形成学校创新教育新特色。让学生具有独立阅读的能力，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会多种阅读方法，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

二、研究内容

1、调查我校学生非连续性文本阅读现状，通过听课、座谈、观察等方式调查学生的阅读情况，找出学生对非连续性文本阅读效率不高的原因，对现状进行分析制定研究方案及研究计划 通过学生及家长问卷调查获取一系列数据。

2、根据各年级的不同制定研究方案。

3、更新观念，组织老师深入学习讨论，通过理论研究，认识非连续性文本阅读的重要性。通过家长学校的平台，转变家长的观念，以取得家长对研究的大力支持。

4、结合学校开展的读书活动，设立相应的非连阅读活动，提升学生的阅读能力。

三、研究方法

1、文献法 ：文献法是最基础和用途最广泛的收集资料的方法，在现代信息技术飞速发展的今天，文献资料更是浩如烟海。因此，我们将对与本课题有关的部分图表、数字、符号、书刊等资料进行整理和分析，为我们的实验研究提供必要的佐证和补充。

2、调查法：通过调查研究，发现问题，提出解决方法。如，运用问卷调查等。

3、个案研究法：结合本校实际，对个人或个别的班级进行深入而具体的研究，对他们进行直接或间接的调查，收集既有普遍意义又有个性特点的案例，了解他们发展变化的某些线索和特点，在此基础上设计、实施一些积极地教育引导措施。

4、观察法 ：非连续性文本阅读学习分为课内阅读学习和课外阅读学习，在进行研究过程中，我们观察的对象主要是学生和老师。观察老师是否为学生创设了阅读的条件。观察学生阅读的有效性。

5、行动研究法：让学生参加非连续性文本阅读实践活动，感知阅读学习带来的不同变化，从而树立科学发展观，养成观察生活的好习惯，成为一个坚持终身学习的人。

6、经验总结法 ：借鉴先进的教育理论，学习兄弟学校的先进经验，结合本校的实际，边探讨边进行，从而形成一套完整的、系统的、具有可行性的教育教学方法。

四、主要工作

1、调查分析，掌握情况。为了有效地开展课题研究，我所做的第一项工作就是制作小学生非连续性文本阅读情况问卷调查表， 此项调查分析帮助我们了解了学生非连续性文本阅读的现状，为研究工作的展开提供了科学的依据和参考。

2、学习交流，提高认识。利用教研活动时间，开展讨论交流，畅谈教学经验，评论他人做法，实现共同进步。

3、激发阅读兴趣，培养阅读习惯。针对学生年龄段特点，积极推荐非连续性文本。在班里老师还亲自给学生介绍非连续性文本来激发学生的兴趣。

4、重视阅读方法指导，提高阅读效率。为了确保学生有时间进行非连续性文本阅读，进行了合理的时间安排。教给阅读方法，帮助学生尝到了成功的喜悦。

5、开展阅读活动，强化阅读有效性。在规定的时间里，教师和学生一起完成非连续性文本阅读内容，比一比谁的理解能力强。

6、深入研究，不断探索阅读指导策略。自开题研究开始，积极开展教学研讨活动。精心设计教案，上非连续性文本阅读指导研讨课。课后听课老师们的评课，及时进行研讨交流，发现存在问题及时改进。

五、研究收获

1、通过本次课题研究，获得了非连续性文本阅读指导的相关方法和实践经验。在指导学生进行非连续性文本阅读中逐渐形成了可行性的理论基础，也为以后相关课题研究提供了一些资料和数据。

2、.学生的非连续性文本阅读兴趣增强了，阅读能力得到显著提高。

3、学生掌握了许多行之有效的非连续性文本阅读方法。

六、研究反思

在课题的研究过程中创新意识和创新能力有些不足，对于课题研究过程中的资料收集与整理不够及时，很多有指导意义的图片、文字资料没有作好记录。需要继续加强专业理论知识的学习，不断提高进行课题研究的能力。