《小学语文“非连续性文本”阅读的教学策略研究》

学期研究计划

                                             执笔：庄洁   2017.2

一、       指导思想

《语文课程标准》提到：学习要紧跟信息时代和国际潮流，希望义务教育在校学生，具备未来生活所需的知识与技能，并为终身学习奠定良好基础。这与课标中对语文课程定性相吻和：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。为学生的全面发展和终身发展打下基础。”

小学第三学段学习提出这样的目标：阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。显然，“简单”两字的表述，指向的是基础，是一般性的非连续性文本。一般来说，其能力要求是在类别比较、图文结合理解等比较浅显的认知层面。“非连续性文本”，阅读主要体现为获取信息、处理信息、评价信息的能力，它的内容包括新闻报道、说明书、统计图表、信件等日常生活经常会遇到的各种材料，测试要考察的是学生根据材料提供的线索和情境获取、分析和解释信息，对新信息做出判断和评价的能力。

二、研究重点：

本课题以语文课文为原材料，以阅读课堂作为主渠道，进行实践与研究，探索随文练笔的教学模式，教学策略方法和教学实施方式，以语文阅读课文为研究内容，寻找随文研究的训练点，探索随文提炼信息的主要能力。具体如下：

1、通过本课题的研究，基于语文阅读整合的理念，优化阅读教学的内容、方式、手段，并改进“非连续性文本”的教学策略，提升阅读能力，凸显清英语文课程特色。

2、通过本课题的研究，提升课题组成员的课程意识、课程设计能力与课程实施能力，并通过课题组引领学校数学教师走上课程教学研究的专业发展道路。

3. 通过对非连续性文本的教学研究，提升教师对“非连续性文本”的教学能力，形成有效的非连续性文本的阅读指导策略。

4. 通过本课题的研究，为学生拓展更为适切的“非连续性文本”的教学内容与教学方式，掌握阅读“非连续性文本”的方法，有效提升学生通过阅读获取信息和解决实际问题的能力，从而提升学生语文学习素养。

三、研究目标：

本学期本课题主要达到如下目标：

1、通过本课题的研究，基于语文阅读整合的理念，优化阅读教学的内容、方式、手段，并改进“非连续性文本”的教学策略，提升高年级学生的阅读能力，凸显清英语文课程特色。

2、通过本课题的研究，提升课题组成员的课程意识、课程设计能力与课程实施能力，并通过课题组引领学校数学教师走上课程教学研究的专业发展道路。

3、 通过对非连续性文本的教学研究，提升教师对“非连续性文本”的教学能力，形成有效的非连续性文本的阅读指导策略。

4、 通过本课题的研究，为学生拓展更为适切的“非连续性文本”的教学内容与教学方式，掌握阅读“非连续性文本”的方法，有效提升学生通过阅读获取信息和解决实际问题的能力，从而提升学生语文学习素养。

四、具体工作：

1、召开课题组成员座谈会，研讨和部署本学期课题研究工作计划，分析、总结上期研究工作中的收获和不足之处，确定本学期的研究重点。

2、制定好本学期的课题研究计划。

3、每位研究人员认真进行实践研究，期末上交上优秀教案、论文一篇。

4、每位课题组研究人员写一篇与课题有关的论文。

5、每位研究人员每月在课题网站上至少至少上传1——2篇相关学习材料。

6、收集研究过程中的心得、论文等过程资料，争取有论文发表或获奖。资料上传到课题网站上。

7、学期小结

五、具体工作安排

三月份

1. 召开课题组成员座谈会，研讨和部署本学期课题研究工作计划，分析、总结上期研究工作中的收获和不足之处，确定本学期的研究重点。

2.制订本学期课题研究计划。

3.搜集、学习与课题相关的资料。

四月份 

1.理论学习，资料收集。

2.实践研究，由庄洁执教《广玉兰》

3.组织进行主题沙龙。

4.课题组成员会议。

五月份

1．理论学习，资料收集。

2．撰写课题论文。

3．师生同观看教学录像。

4.课题组成员会议。

六月份 

1．汇总研究资料。

2．课题组学期总结会

3．下阶段研究设想