《基于校园生态文化创新小学美术教学的研究》阶段性总结

一、本学期的工作回顾

1、教研方面

（1）通过学校课改的引领，美术团队逐步改变了教学模式。在教学实践中，通过对学生学习兴趣的激发，以学生为中心，发挥学生的主体性，鼓励学生互助合作，交流学习，提高了学生的动手能力。本学期美术备课组认真备课，进行课堂模拟学习。还进行了教研课的展示。分别职教了六节校级教研课，分别是《罐和壶》、《渐变的形》、《向动物朋友学习》等等。

（2）在课题的指导下，课题组成员不仅完成了良好的课堂创新。自身的文化修养也在不断努力地提高着。成员们陆续参观了西太湖美术馆刘海粟作品展，学习了一代大师的艺术文化；美术家协会新人美术展览；送培下乡美术教研活动；省美术现场课竞赛；烙画的艺术学习等等。在论文方面，成员们也积极撰写了相关的学习经验总结的论文，其中有2篇发表在省级刊物上。还有3篇参加了蓝天杯论文比赛。

2、中国文化节中，人人都要学一学的美术生活技能：我们组织低年级段的孩子人人绘画一面属于自己的面具，并在校园内进行了个性面具的评比和立体展示。中高年级的孩子进行书法和中国结课程的学习，孩子学会了多种中国结穿编的技法，学习了不同的书法字体。孩子们感受到了欢乐也领略到了中国传统工艺文化和书法的魅力。

3、校园文化方面

（1）3月开学初，美术组的老师们对学校的消防栓进行了认真的布置，粘贴了不同主题的：如亮眼睛，花帽子、盘子系列的布置；为了迎接孩子们的回归，粘贴了近千个红包礼物，在校园内挂好孩子们喜爱的灯笼和灯谜；制作好欢迎的横幅和充气拱门。

（2）4月，校园的井盖又一次换上新装；为每一个部落绘制好部落介绍海报；中旬，我们给学校的操场添置了一道亮丽的风景线。多来A梦，小黄人，十二生肖使得空旷的操场五彩缤纷，孩子们快乐地找到自己的生肖合影，校园变得更有魅力了。4月，我们纷纷赶上课改的热潮，以孩子兴趣为主导，研究属于他们自己的课程，指导孩子自己绘画风筝和插画手绘墙，让孩子们自由的心灵和魔幻的灵感在天空自由飞翔。

（3）5月，美术组的老师们群策群力，组织孩子们进行了书法字的考级，也证明了自己的能力。与此同时，清英童话节开幕啦，每周我们都手工为每个部落认真制作好相对应的横幅，为孩子们充好拱门和小飞人。

（4）6月，快乐的儿童节过后，孩子们也为自己的学习进行了一些小测验，美术老师们耐心为每一个孩子进行了情景过关测试。在快乐学习的同时也收获了学习的成果。美丽充满童趣的花果山建成后，我们为花果山的石头又画上一笔。鲤鱼、螃蟹、荷花、海豚这些孩子们喜爱的形象都一一展现在石头上。让石头也穿上花衣，让石头也会说话。

4、比赛

课题开展以来，我们组织孩子们参加了各类比赛：第十一届天眼杯国际少年漫画比赛；常州市争做美德少年书画大赛；常州市第九届生命之水比赛；武进区“拥抱春天，放飞梦想”绘画比赛；常州市第八届现场书法比赛等，均获得了优异的成绩。有近100名学生获得一、二、三及优秀奖。还在校园内进行了绘画比赛的巡回展演。

二、下学期工作计划

1、教学模式和教学空间的创新，我们将组织学生进入校园，启发学生根据自己对美的理解去发现校园空间布局、植被以及色彩搭配之间的和谐之美。将教材课程实时地与学生的校园生活结合起来，积极创新教学空间，将学生熟悉的事物在美术课堂上通过教师的引导将事物的自然之美进行放大，使得学生深层次地体会到事物的美好，从而培养学生对美好生活的憧憬与向往。

2、学生审美精神培养方法创新

在校园生态文化的建设过程中，教师通过扩展校园艺术活动，比如学生个人或团队的艺术作品展览。来达到使学生在实践中感受艺术魅力的目的。将绘画、书法、手工制作以及雕塑（包括校园建筑、校园绿化环境）等课程的实践中，开展艺术教育，将学校的艺术文化氛围与艺术教育结合。

3、通过一学期作品的积累，帮助小画家举办一月一次的个人展览；团队绘画展览；个人陶艺作品展览，个人或团队雕塑作品展览。积极参加各类比赛。激发学生更好的创作欲望。