《基于儿童情景体验下梯度作文教学的实践研究》阶段总结
《基于儿童情景体验下梯度作文教学的实践研究》阶段总结
2018.1-2018.6
本年度我们的《基于儿童情景体验下梯度作文教学的实践研究》这一科研课题实验研究工作有条不紊地开展着，每一位课题组成员理论更加成熟，工作更加务实。为了更好地做好科研课题的研究工作，现把本学期我们课题研究情况总结如下：
一、加强学习，提高教师理论水平
理念是先导，学习是保证。
为让所有课题组老师的教育理念提升到一个新的局面，本学期，我们加强了教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，集中培训研讨一次，主题是《基于儿童情景体验下梯度作文教学的实践研究》，学后教师积极研讨，认真反思，另外还有科研骨干向我们介绍通过搞科研提高自身素质和教学质量的经验，使我们认识到中小学教师有开展教育科研的得天独厚的条件：教师天天置身于生动的教育实践之中，扎根于教育科研的“沃土层”，面临着教育教学改革的“突破口”，有着专职科研人员无法实现的优势。所以，教师参与教育科研不是高不可攀，而是可行的，只要我们扎实研究，是完全可能大有作为的。现在，“一个不研究学生心理和行为，不善于总结教学经验和教训，不探索教育规律的教师，是不完美的教师。”已经成为我们教师共同的认识。
二、扎根课堂，让师生焕发活力
课堂是教学研究的实验室。我们始终把课题研究扎根在课堂中，真正促进我们发展和提高实验的质量。我们“把课堂当成教学实验的实验室，将课堂作为课题实验的主阵地”。本学期，我们课题组成员多次深入课堂上课、听课、评课，以往枯燥的作文教学，在我们的“实验室”里焕发出新的活力。我们首先会观看全国优秀课录象，听课后，进行评课研讨，从而感悟优秀教师及专家的课堂教学的真谛；主动邀请校长室每月一次深入各班级听课调研、检查“引领课”活动开展的情况并及时给予指导。在听课的过程中我们也提出了很多困惑，因此，我们开展了以课例研讨活动。针对课例，我们各抒己见，展开了研讨，通过研讨，达成共识:
①要想提高作文教学质量，必须激发学生的写作兴趣；
②只有巧妙的设置情境，才能激发学生的写作热情；
③要正确使用范文引路；
④根据文题指导学生列好写作提纲；
⑤恰当地引导学生写出自己的真实感情。
在研究实验过程中我们在不断成长，儿童情景体验下梯度作文教学逐渐形成模式，我们学会了反思、总结。
苏公网安备32041202001011