打开心锁的钥匙

个案描述：

小浩，说话时带有鼻音，吐字不清，他个人卫生习惯不好，经常用衣袖擦鼻涕，课堂里，我发现他经常眼神迷茫，从他脸上读到更多是孤独、胆怯和忧郁。就这样，他进入了我的视野。

诊断与分析：

小浩的父母都是小学文化，父母对孩子管理比较松散，认为树大自然直，顺其自然，导致小浩不合群、缺乏自信心等不良心理很明显，久而久之，他成了“问题学生”。

辅导过程：

我了解到，孩子因为从小吃错了药，影响了他智力的发展，经常出现上课走神，作业不能按时完成等情况。在班上，他是学习最困难的学生之一。由于他说话时带有较重的鼻音，以至于吐字不清，每次小组讨论问题时，他说话含含糊糊，有时干脆不说，引起一些同学的嫌弃与讥笑。他感受到了同学的冷漠，渐渐远离群体，形成了孤独、无助、自闭的性格。看到他下课后孤零零地坐在位上，迷茫地望着窗外，我悄悄地靠近他：“你怎么不出去和同学玩呀？”，他低下眼神说：“同学瞧不起人，不愿意和我玩”。他多么期盼得到同学的友谊呀，然而他却将这份渴望深深地埋藏起来，他用“自尊”营造可怜的保护层，把自己躲藏在痛苦之中。我决心唤醒他封闭的心灵，为他撑起一片晴朗的天空。

那天，一个班干部告诉我，小浩又没有交作业，当我的目光和他对视时，他避开了，我说：“你是有潜力的孩子，老师相信你是能够完成作业的，是不是有什么特殊原因，和老师聊聊，好吗？”

“老师，我不会做，爸爸妈妈识字不多，他们也不会教我”。 他怯生生地说。

我说：“来，你把作业本拿来，我们一起试试，好吗？”。我细细地帮他讲解了作业中的练习。经过我的帮助，我发现，他里理解力不错，能独立完成简单的练习了。

我握住了他的小手，用赞赏的语气说：“孩子，世上无难事，只怕有心人，你看，这不是很快做出来了吗？你要相信自己。只要用心去学，你同样会成功的。今天不是迈出了成功的第一步吗？”，此时，欢乐开始洋溢在他的脸上，我轻声细语地说：“你今后可要自己完成作业哦，有什么不开心，有什么烦恼，你都可以和老师说说，老师愿做你的朋友，好吗？”。眼泪爬上了他的脸庞，“老师，我学习差，卫生差，同学都不愿意和我同桌。”。我有点心酸，紧紧地握住他的小手：“那你可以改哦，你不应该对自己失去信心，相信自己，你能行，要坚强一点，你是集体中的一员，有些同学可能不了解你，只要你好好改正缺点，我相信，同学们会接纳你的”。

为了帮助小浩尽快的走出学习困境，我针对他学习基础，降低难度，只要求他完成一些简单的作业。经过几月的接触，小浩学习上有了变化，我只要发现他有点滴进步，就及时表扬，鼓励他。当他上课坐得端正时，我就说：“请大家像小浩一样坐！”当他按时完成作业时，我会说：“瞧，小浩今天作业认真完成了。”当他举手时，回答问题声音大了，能让我们听得清楚时，我会说：“请把掌声送给小浩！”。

小浩开始有了自信，我让他担任班级的卫生委员，每当周一大扫除时，我都特意安排他清扫卫生，并小声地告诉他：“你要以身作则哟，请你用草纸把鼻涕擦干净，衣服不要搞脏，好吗？”，每当教室打扫干净时，我就当着全班学生面“很很地”表扬他：“小浩不仅是一个爱劳动，爱干净的孩子，而且工作能力强，管理能力棒！”，我的表扬，对一个长期只听到批评声的小浩来说，无疑是一个巨大的促动。渐渐的他能完成我专门为他设计的一些训练难题，一次，我故意问他：“你还有一些作业没有订正好，时间不早了，你是回家订正，还是在学校里完成呢？”“老师，我在学校里完成，我相信自己动动脑筋，就能想出来的……”听了他的这番话，我心里很是安慰。

效果与思考：

面对老师和同学们给予的真诚的鼓励和帮助，小浩发奋了，开始了新的生活，如今的小浩，早已不是经常用袖口擦鼻涕的人了，而是爱整洁，爱干净的小帅哥了！

“感人心者，莫先乎情”，我注意了小浩的心理特点和成长的需求，把握有利的教育时机，倾注爱心，对他进行教育，并取得他父母的支持，收到了比较好的效果。当然，小浩也可能会出现反复，我将继续关注他，引导他。

每当看到他在班集体中活跃的身影，我的喜悦溢于言表，终于为他寻找到了属于他的那份快乐！