公开“审判”垃圾篓

一天下午，我向往常一样步履匆匆地跨进教室，首先刻入眼帘的，是那静静地躺在卫生角的两个早已呈饱和状态的垃圾篓。我不禁想：这两个垃圾篓每天都在贪婪地吞噬着我们的金钱和健康。此时，我眉头紧锁慢悠悠地踱上讲台，其实是想借这几米的路程，思索着如何解决这个难题，也好让我激动的情绪逐渐平静下来。

为了解决教室纸篓里的垃圾问题，我曾反复强调过，甚至责令值日同学一天数遍的清空。然而，垃圾问题依然得不到解决，学生的浪费现象依然严重，他们的行为依然我行我素。于是，我灵机一动，即兴借助这堆满垃圾的纸篓，来开个法制主题班会。

站在讲台上，我告诉学生们：“我们这节语文课调为一堂班队课，主题是《我当一次法官》，老师要带大家一起审判一个‘被告’。我先让大家自己报名，愿意做审判员的，可以自己申请，然后我根据需要来确立人选。”

话音刚落，小手齐“刷刷”地举了起来，我有意挑选了其中三位，两位女生，一位男生，他们平时都是制造垃圾的“强手”。被选中的三位早已兴奋不止，做出整装待发的样子，似乎在等待着看那位“被告”同学的笑话。他们急切地问：“老师，我们审判什么？快点开始吧！”

为了保持他们原有的激情，不让他们在下面的环节中退缩，我使了个激将发：“不要着急，你们既然是具有威严的法官，那就应该先宣誓，要保证一定有始有终审完此案，还必须做到公正公平。如果做不到就如战场上临阵脱逃的逃兵；那我还将立马换人。”

“保证完成任务！我们宣誓！”三个学生不约而同地举起右手紧握拳头，激情满满地齐声说道。

“法制课------公开审判垃圾篓，现在开始！”我激动地宣布。转身把这几个字铿锵有力地板书在黑板上。

“啊？！”全班一片愕然。

“怎么审判呀？”有的窃窃私语，有的交头接耳，有的惊愕地看着我。

我故作神秘地说：“很简单，你们三个人分工。两位负责从垃圾篓里查找证据，一位负责记录。调查取证的同学责任重大，要把垃圾中所有的物品分类清理。记录的同学要在黑板上把这些物品分类登记，还要标注出金额数。”为了讲究卫生，我让他们手带上塑料袋。

众目睽睽的监视下，三位法官开始忙活了。只见两个“调查员”弓着腰，眯着眼睛，一手捂着嘴，一手在纸篓中翻腾起来了，担任记录的同学也连忙把这些遗弃品登记在了黑板上：

牛奶瓶5个、粘胶带、修正液共10个。橡皮5块

8根水笔芯、揉成各种球状废纸、破练习本若干个

……

所有的物品登记完毕后，我让教室里有意沉默了足足2分钟，让大家边盯着黑板的内容看。学生们开始还是叽叽呀呀地议论着，一会儿教室里雅雀无声，也都紧张不知所措地注视着黑板看着。我见时机已成熟，说：“你们知道这些垃圾会给人类带来什么样的后果呢？请深思”孩子们七嘴八舌议论开了，环境严重受到破坏，谈论中我要求每人必须做到保护环境的一件事，他们表度诚恳。我知道，此时学生的心中还在想些什么。

一个学生举棋不定地举起了手，我请他站起来，他说出有一块修正液是他的。我及时大大地表扬了这位能主动承认错误的同学，紧接着，其他的同学纷纷举起手，前来认领自己的物品，陆续领取的共10位同学。

然后，我话锋一转说到：“除了环境受污染外，更可怕的是浪费现象严重。”于是，我假装为难地样子，让全班同学来计算黑板上物品的购买价值。顿时，教室里沸腾起来，最后初步估算，这些物品金额累计在30元左右。也就是说，这10个学生平均花费了3元钱。我想：这对我们民工子弟的家庭来说已不是一个小数目。

于是，我逐步盘查，我要把学生们的思路引到我预期的目标上，说“老师想知道，同学们除了购买今天调查出的这些物品外，平时还喜欢购买些什么呢？”学生们又说出了很多平时消费的方式来。我让记录的同学也把它都写在了黑板上。

我心情沉重地说：“你们从躺在黑板上众多的消费中，说一说，这里面有没有浪费现象？”

同学们分小组热烈地讨论开了……

“这节课，我们这个垃圾篓审判案虽然是审完了，高兴之余，但还有点后续任务需要大家课余时间继续完成”。我严肃地说：“这个任务包括两个内容：第一是回去查阅资料，了解学习用品都是厂方怎样生产出来的，制造时环境污染如何？；第二是回去了解自己家庭的月总收入，同时了解父母工作的时间有多长，以及他们月工资情况。”我在总结的基础上，还给组长布置了开展深入调查的任务。

班队课结束后，学生们主动清理了垃圾。面对此情此景，我想：原先为什么强调无数次的垃圾问题，依然照旧呢？那么通过一节没有大声呵斥的班队课就解决了呢？想来主要原因还是在于以往那些强行的命令、批评，并没有引起学生的注意。而这一次却与众不同，他们通过自己的“审判”，发现了自己的浪费现象，从心灵深处受到了洗涤，同时内心得到了净化，此时无声胜是有声。

从此这类的现象已基本杜绝，垃圾篓整天几乎呈干瘪状。平时所说所强调的环保知识也正一点一滴地渗透到孩子的心中，落实到行动上，我欣慰不已。看着这些天真烂漫的孩子，我们应该明白：在这些未曾开垦的心田里，老师应该播撒绿色的种子，而不能任其荒芜。只有让学生在活动中丰富自己的道德情感，将“知”引渡到“行”上来，这样既增长了他们的环保知识，又养成了他们良好的道德行为习惯。

垃圾篓的“审判”的确收到了意想不到的效果。