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小学生与他们的班级生活世界
来源：本站原创
发布人：蒋宇婷
发布时间：2017-04-25
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小学生与他们的班级生活世界
第一节第一节 班级——学生成长的重要环境
班级承载的是小学生在学校中的日常生活，它构成了小学生的生活世界的重要组成部分。
一、班级与小学生的社会性发展
班级是一种社会组织，是沾上学生学习社会生活的地方。班级是促进小学生社会性的发展的主要表现在帮助儿童继续学习和巩固儿童入学前所获得的社会规范，同是还帮助儿童学习和实践新的规范。
（1）班级是学校的基层组织，同时也是一种社会组织，因而它是小学生社会化的重要媒介。以班级为单位而承载的教育教学活动其重要的功能之一就是系统地促进小学生的社会性发展，在班级中生活使小学生在原有社会性的基础上进一步成长为“社会的人”。
（2）班级是小学生进一步学习群体规范和道德知识、形成道德品质的重要场所。
而其道德品质的发展是社会性发展的一个重要方面。
（3）班级生活促使儿童学习和种全新的社会规范，即制度规范。
二、班级与小学生的个性发展
班级生活的社会化过程使小学生的个体获得社会性。班级还具有另一外一种同样重要的功能——形成小学生的个性。班级生活通过促进小学生的自我认识发展、兴趣发展和交往发展，从而促进他们的个性发展。
在心理学上，个性是指个体在后天的活动和交往中形成的，它是带有独特色彩并区别于其个体的心理系统，主要包括个性倾向性和个性心理特征。对于学生个体来说，社会性的层面表现为共性，而个性表现为个体的特殊性。个体就是共性和个性的统一。班级中小学生社会化过程同时就成为个性形成和发展的过程。
（一）班级生活促进儿童自我意识发展，从而促进小学生个性发展
小学生个性发展的一个重要的心理基础是他们的自我意识的发展。班级对小学生个生形成和发展的作用主要通过丰富和发展学生的认识水平，通过广泛的人际交往，最终促进学生自我意识的发展而实现的。
（二）班级生活促进小学生兴趣发展，从而促进个性发展
小学生在班级中交往的类型是多种多样的。
（1）小学生与班主任、任课教师的交往。
（2）学生与同辈群体的交往。
第二节 作为小学基层组织的小学班级
班级是一种组织，是学校组织中的基层组织，小学生在班级中如何生活，受到这种组织的制约。要认识论小学班级管理的对象，需要从小学班级组织的性质与特征进一步认识。
一、小学班级组织的性质
（一）小学班级是一种正式组织
作为正式的组织，它有一定的组织目标；为实现一定的组织目标，它要承担一定的任务；为实现一定的任务，它又必须遵循一定的组织规范。
（二）小学班级的组织生活特性与小学生的发展特性是统一的
生活完整的、连续性的。班级承载的是小学生的日常生活。尽管小学生在学校生活是以学习生活为中心而组织起来的，但这种生活是小学生日常生活的一个重要组成部分，其本身也构成为一种日常生活。
（三）小学班级组织是有个性的组织
二、小学班级组织特征
（一）小学班级是小学生非自愿选择的组织
小学生进入学校以后，由学校根据一定的原则将他们分配到某一班级，并配备班主任和任课老师，组成班级，这一过程基本不体现小学生的意志，并非是他们自愿选择的结果。
（二）小学班级是以共同的学习任务建立的组织
一个班级的学生要在一个群体里共同学习，共同生活。当前，班级授课制仍然是主要的教学组织形式。
（三）小学班级有正式组织的管理体系
有管理者，有权力机构。还有管理的制度，一个班级有一定的制度和纪律。它们对所有班级成员都适用。
（四）小学班级组织由成人领导
小学生是身心发展未成熟者，是正在成长 中的人。他们有强烈的探索周围世界、表现自我的欲望，较少社会的羁绊和约束，这就容易使他们走向自我中心，偏离甚至抗拒现有的社会规范。正因为他们身心发展的这一特点，所以由小学生组成部分的班级离不开作为成人社会代表的班主任和任课老师。
（五）小学班级有自己的相对独立性
小学班级既然是学校的基层组织，是学校管理的基本行政单位，它便具有相对独立性。
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