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什么是主题式教学
来源：本站原创
发布人：谢卿
发布时间：2018-04-13
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“主题式”教学的内涵
“主题式”教学或者是“话题式”教学来自于1960年英国小学课堂的实践。18世纪的英国小学中，学生一天内和一名教师学习所有的课程。在这种学习背景下，不同领域的知识可以整合在一起教学。“主题式”教学已经从常规的小学教育转移到将英语作为外语的教学中了。（Garvie 1991；Holderness 1991； Scott and Ytreberg 1990）。（Tongue 1991）认为这和交际语言教学相联系，学生通过主题内容进行学习。“主题式”教学能给学生提供一个现实的、有激励的语言学习环境，能使学生更加清晰了解语言的意思和使用语言的目的。
“主题式”教学的基本概念即许多不同的活动相连接，一个主题贯穿整个课堂将教师和学生联系起来。好的“主题式”教学可以产生多种有启发灵感的教学，改变杂乱和无效的课堂。有效的“主题式”教学对教师的设计和实施有很大的要求。教师要有广泛的活动类型和资源，要能够长期发展学生的学习能力，要避免学生花费过多认知在缺乏高水准的活动上。要使学生能活跃的学习，教师还要能很好的管理班级、小组甚至两人合作的能力。同样需要关注的问题是，教师要考虑学习吃力的学生的兴趣也不能忽略课堂中不善于交际和表达的学生兴趣。教师在教学中还要对认知模式有一定的了解，考虑到学生的语言和运动技能的发展，以确保和评估学习过程。为了发现和创造资源，教师还要具备组织和工艺技能。当下小学使用教科书，每一个单元的核心内容都可以选做一个主题，教师在此基础上可以进行扩展。
“主题式”教学或者是“话题式”教学来自于1960年英国小学课堂的实践。18世纪的英国小学中，学生一天内和一名教师学习所有的课程。在这种学习背景下，不同领域的知识可以整合在一起教学。“主题式”教学已经从常规的小学教育转移到将英语作为外语的教学中了。（Garvie 1991；Holderness 1991； Scott and Ytreberg 1990）。（Tongue 1991）认为这和交际语言教学相联系，学生通过主题内容进行学习。“主题式”教学能给学生提供一个现实的、有激励的语言学习环境，能使学生更加清晰了解语言的意思和使用语言的目的。
“主题式”教学的基本概念即许多不同的活动相连接，一个主题贯穿整个课堂将教师和学生联系起来。好的“主题式”教学可以产生多种有启发灵感的教学，改变杂乱和无效的课堂。有效的“主题式”教学对教师的设计和实施有很大的要求。教师要有广泛的活动类型和资源，要能够长期发展学生的学习能力，要避免学生花费过多认知在缺乏高水准的活动上。要使学生能活跃的学习，教师还要能很好的管理班级、小组甚至两人合作的能力。同样需要关注的问题是，教师要考虑学习吃力的学生的兴趣也不能忽略课堂中不善于交际和表达的学生兴趣。教师在教学中还要对认知模式有一定的了解，考虑到学生的语言和运动技能的发展，以确保和评估学习过程。为了发现和创造资源，教师还要具备组织和工艺技能。当下小学使用教科书，每一个单元的核心内容都可以选做一个主题，教师在此基础上可以进行扩展。
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