《主题式教学在小学英语课堂的实践与研究》

课题研究学期计划

一、指导思想

自我校英语课改实施以来，引进了国际版牛津教材，作为现行译林教材的辅助。在两种教材整合的过程中，我校英语教师的教学观念、教学方法和技术等方面都发生了深刻的变化。然而在实际教学中我们可以发现，老师对教材各个板块的教学还存在一种“本位”思想，“全局”的观念比较单薄，两套教材运用时缺乏相关性、延续性，教学设计没有呈现阶梯性，教学目标重读写而轻听说。主题式情境教学以培养学生初步运用英语进行交际为重心，在统整教材内容的基础上，突出对学生学习习惯和方法、对英语国家的文化了解以及英语思维等能力的培养。

二、研究重点

1、进一步加强课题组成员的理论学习，为本课题的结题做理论准备。

2、加强过程资料的收集、整理与装订，在研究过程中，勤于反思，将理论与实践相结合.

3、整理研究资料，及时汇总上传。

4、撰写结题报告。

三、研究目标

本学期本课题主要达到如下目标：

1、随着课改的进一步升入，我校许多教师转变了理念，在近年来的两套教材使用过程中，已经有了“整合”意识，树立“用教材教”的观念。但是，有些教师由于缺乏对话题整合设计的关注，因而出现了对教学目标定位模糊，设计的话题随意性较大。因此，教师应多维度解构教材，根据学生的实际情况创造性理解和整合教材，话题整合设计，加深、拓宽课程的内涵和外延，从而达到最好的教学效果，凸显教师的主导功能。

2、以话题为中心的情景式语言环境，学生接受起来会更快，而被分割为碎片且离开语境的字母、单词、句子都不利于语言学习，也不利于语言运用。因此，当教师关注主题式情境设计时，会梳理知识之间的联系，会整合教材中相似或相同的话题，在主题式情境中教学语言知识。这样的教学符合学生的认知规律和学习心理，能够主动学习，凸显学生的主体功能。

3、通过研究和实验，使学校的教育教学质量有明显的提高，学生的学习能力有明显提高，教会学生学会学习，为学生终身发展服务。

四、具体工作

1、召开课题组成员座谈会，研讨和部署本学期课题研究工作计划，分析、总结上期研究工作中的收获和不足之处，确定本学期的研究重点。

2、制定好本学期的课题研究计划。

3、每位研究人员上交上学期的获奖证书复印件和优秀教案、论文一篇。

4、每位课题组研究人员写一篇与课题有关的论文。

5、每位研究人员每月在课题网站上至少至少上传1——2篇相关学习材料。

6、收集研究过程中的心得、论文等过程资料。

7、课题结题。 

五、具体工作安排