课题实施计划

（2017.3——2017.7）

一、课题工作目标：

本课题重在探索小学英语图式化教学课型模式、可图式化教学资源开发与研究、图式化教学评价与管理的整体架构，是对英语教学模式、目标实施途径、教学评价的整体设计，是对课程实施中教学内容、教学方法、师生评价的创新，具体希望达成以下目标：

（1）通过研究，了解小学英语图示化教学特征要素、途径方式，归纳其发展的内在规律，形成对小学英语图示化教学的思路、框架和模式，整体构建小学英语图示化教学的实践策略。

（2）通过研究，关注学习过程中儿童内在思维和认知过程，着重培养儿童的语言认知能力，形成利用图式理论来重新构建语言学习的教学策略和学习策略。以“三学三展”的形式归纳总结进行“图示化学习”的具体方法，制作成“学习指南”。

（3）通过图式理论在小学低年级词汇教学中的运用，帮助学生掌握尽可能多的视觉词，在单词的发音、拼写、意义、搭配、词性、联想及语用规则的习得过程中提升英语教学的有效性。

（4）通过图式理论在小学英语语篇教学中的运用，为小学英语的语篇教学设计提供新的理论支持和研究视角，开创语篇教与学发展的新思路，实现对语篇图式的顺利构建，最终促进儿童的语篇学习能力的发展及综合语言运用能力乃至英语学科素养的提升。

（5）通过图式理论在小学低年级绘本教学及中高年级阅读教学课程中的运用研究，实现教师专业素养的提高和专业能力的发展，形成低年级绘本教学及中高年级阅读课的教学模式。

（6）通过图式理论在小学中高年级的阅读教学课堂中的运用，验证图式理论对小学中高年级学生阅读水平和效率的作用。

本学期，我们将采取教研组集体研究与各年级特色研究相结合的方法，对课题进行全面深入扎实的研究，为课题的结题做好各项准备。

二、本学期课题工作主要任务：

1、对学生进行“英语学习方式的调查研究”。

2、通过理论学习，研究图示化教学的价值、意义、操作特征等。

3、系统分析图示化教学的基本构成，确定研究重点。

4、探索进行小学英语图示化教学的建设与研究。

5、组织图示化英语课堂教学展示。

三、对课题组进行细化管理。

（1）班级个体：每周以一种或多种图示化方式对所学内容进行总结，如思维导图的方式绘制单元总结，以画图的方式记忆单词等。（可以小组、两人合作及个人）

（2）课题研究人员：撰写课题实施计划、小结，每月收集学生绘制的图示化学案，每月听组内成员图示化教学随堂课一节，并作好记录。

（3）课题核心成员：撰写总课题计划、小结，每月收取整理汇报材料。课题组大型活动由教研组组织集体策划，核心成员落实实施。

（4）课题组织：对课题研究进行整体规划布局，督促课题开展情况。

三、本学期课题工作具体表现为：

1、对学生进行“英语学习方式的调查研究”。

2、以各年级为单位开展图式化教学的研究。（一二年级字母的图式学习绘制与分享；三四年级单词的图式研究与分享；五六年级思维导图的创意与分享）

3、课题组教师间通过网络学习，了解图示理论；通过CCTALK的平台，讨论图示教学；借课题组的研究契机，展示研究课堂。

5、收集整理各项资料。

四、预设达成状态：

1、每月开展有关课题的培训与会议，并及时记录反馈

2、每月及时收集课题的过程资料

3、结合学生设计与研究开展分享活动。

4、开展“创意大王”评比活动。

五、每月工作重点：

3月份：

1、课题组长与组员根据图式课题总计划制定各年级组实施计划。

2、第一次培训（图式理论在英语教学中的利用的培训）

4月份：

1、课题组第二次培训（图式教学个案的交流培训）

2、对三年级学生进行图式学习前测调查

5月份：

1、课题组第三次培训（图式理论在英语教学中教学策略的培训）

2、对三年级学生进行阅读素养进行后测调查，与前测进行对比分析。

3、以班级为单位开展“创意大王”的海选

6月份：

1、课题组第四次培训（图式教学课例分析）。

2、开展青年教师的同题开课活动。

3、课题组阶段小结会议。

7月份：

1、收集所负责课题的相关资料，包括电子资料。

2、撰写课题的总结 。