《基于“三适原则”的“阅读链接”教学和拓展策略研究》研究计划

庄洁执笔   2023.3

一、指导思想

“阅读链接”是教材的有机组成部分，能丰富课文内容，拓展学生的知识视野，也是他们从阅读教材走向海量大阅读的渠道之一。小学语文统编教材从三年级开始，在一些课文后面增加了“阅读链接”板块。在实际教学中，很多教师对“阅读链接”不太在意，只是让学生自己一读而过，缺少重视，也就缺乏有效的运用。 “阅读链接”并不是单纯的阅读材料，是一种提示，也是一种引导。教师要根据“阅读链接”和文本的特点，揣摩每个链接的编写意图，引导学生用好“阅读链接”，充分发挥其应有价值。让“阅读链接”链接课前，唤醒阅读期待，为学生扫清阅读障碍，作好阅读铺垫；链接课中，在认知的冲突点，在能力的增长点，在情感的激荡点，利用“阅读链接”，补白文本，比较文本，深化主旨；链接课后，以“阅读链接”为触点和原点，扩大阅读视野，提升阅读容量，拓展阅读之路。从小链接走向大阅读，实现课内阅读和课外阅读的双赢。

二、主要工作

1.巧借“阅读链接”，扫除阅读障碍。课前巧借“阅读链接”，做好阅读铺垫，可以唤起学生阅读课文的兴趣，引领学生做好课前预习，提高学生自主学习的能力，提高课堂效率。在学习课文之前，教师能充分利用“阅读链接”指导学生的预习，可以让教学效果事半功倍。“阅读链接”虽是教学的辅助材料，但也要发挥其最大功效，链接的时机很关键，不管是放在课前，还是在课尾，或者是在教学过程中穿插，都要结合不同的“阅读链接”和文本，好好琢磨，让“阅读链接”发挥其链接作用。

2. 巧借“阅读链接”， 作好阅读铺垫有些“阅读链接”可以引导学生的预习，激发学生的预习兴趣，唤醒阅读期待，提高学生的预习质量。

3.注重经验的总结与积累。教师要做好教学反思、阶段小结工作。

三、课题研究的内容和策略

（一）研究内容

语文教材中的文本都是经过严格、有目的的挑选的，适应学生进行阅读理解的文章，具有耐人寻味的文章内涵与精妙的写作技巧，有利于学生的阅读和写作能力的提升。实现读写深度融合的关键在于找准读写训练的主题，激发学生的兴奋点，捕捉学生的真切感受，拓展写的空间，让学生真正达到情动而笔动。

（二）研究措施：

1、阅读是吸收，积累是储存，写作是倾吐。部编版教材就是以“人文主题”和“语文要素” 双线相结合来组织单元，一篇带多篇，教师还可以对学生进行积极向导，在帮助学生全面理解课本中的课文的同时，向学生推荐合适的课外读物，拓宽学生们的阅读面，让学生们能够更多地接触到语文材料，从而在大量的阅读中探索写作的技巧、规律。通过丰富的阅读，不仅可以开阔学生的眼界，还可以掌握必要的写作知识和技能，让阅读真正成为写作的基础。以阅读材料为为凭借，以积累、理解、运用为前提，以揣摩、品味、体验、感悟、探究为手段，由学生的独特体验和视角去感受阅读中的写作的因素，进行多角度多维度的拓展、迁移与辐射，让学生在读写深度融合中升华情感，历练思维。

2、“基于‘三适原则’的‘阅读链接’教学和拓展策略研究”的课堂教学模式研究。加强对学生的课内外阅读指导，使学生乐于读书，善于读书，并学会从阅读中积累有利于写作的素材，在阅读中吸取营养并激发学生的创作欲望。游戏作文评讲课的研究。

四、工作安排

1.加强理论学习，每月召开一次课题例会，定期进行理论学习。同时抓好个人学习，随时将学习心得体会、教学随笔记载到自己的研究博客中。把握教改动态，更新教学理念，提高自身的理论水平。组织教师向书本学习。发动教师查阅、收集、印发各种学习资料，组织教师学习，更新教学观念，丰富教学的经验。

2. 及时组织，认真上好一节教学研讨课。

3. 走出去，吸收信息。抓住每一次外出学习、听课、培训的机会，积极参与。

五、活动安排：

2023年3月：

1.召开课题组成员会议，制定课题研究计划。

2.进行理论学习，同时确定自学内容。

2023年4月：

1.组织教师培训。

2.观看课堂教学录像，撰写听课小记，并进行交流。

3.向各级各类活动或杂志社投寄师生稿件。

2023年5月：

1.开展班级作文赛，对实验学生进行跟踪检测，总结、分析、提出改进措施。

2.收集整理课题研究经验，在课题网站上发布。

2023年6月：

1.开展课题研究课活动。

2.结合活动进行课题研讨。