《基于“三适原则”的“阅读链接”教学和拓展策略研究》 课题研究阶段小结
本课题从备案到正式立项以来，课题组全体成员开展了一系列研究活动，在过程中有了不少的收获，同时也存在一些困惑，现从以下几方面进行阶段小结：
1.加强理论学习，提升研究能力。
在广泛收集和精心选择文献资料的基础上，组织课题组成员开展专题学习探讨活动。学习内容主要有：（1）学术著作类，有陈先云《国家统编小学语文教科书教学指导——与其他版本教科书比对研究》、吴中豪《小学语文课程与教学》、李玉平《互文性：文学理论研究的新视野》等；（2）期刊论文类，有温儒敏《如何用好“统编版”小学语文教材》《“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议》、杨艳清《小学语文统编教材“阅读链接”的编排特点及应用》、王金涛《“阅读链接”让阅读从课本筛选走向网络泛在》、刘冰《部编版小学语文教材“阅读链接”板块的运用现状及效果提升策略》等。在学习过程中，对“阅读链接”的位置分布、体裁分布、设计意图和编排特点等进行了广泛地研讨，获得了许多新的认识，并进一步明确了本课题的研究方法、研究步骤和推进措施，在许多问题上达成了共识。
2.展开问卷调查，把握研究方向。
课题组核心成员在教研协作片范围内，对不同学校的中高学段的学生和老师都进行了相应的问卷调查，充分了解了学生和老师对于“阅读链接”这一板块的态度和认知，进而发现了“阅读链接”在教学过程中存在的问题——功能认识不全面、未单独设计教学目标、未充分发挥“阅读链接”的效用、教学方法单一等，这也为后续研究的深入推进指明了方向。
3.组织研讨活动，探索教学策略。
课题组多次召开各类研讨活动，推进课题研究的不断深入。2021年9月16日，课题负责人为课题组全体成员做了《“阅读链接”的基本特征与教学价值》专题讲座，并组织大家围绕前期的文献研究和问卷调查，进行交流探讨，进一步明确了研究的方向和重点。课题组其他成员也都在不同阶段的研讨活动中执教了研讨课，开展了讲座培训或专题发言。
2021年12月9日，课题组组织开展了“同课异构”教学研讨活动，观摩了郁利菊和殷燕军两位老师执教的《好的故事》，两位老师运用不同的策略引导学生进行“阅读链接”的学习，并就“阅读链接”对深化课文理解所起的作用进行了研讨；
2022年3月23日，课题组组织了专题研讨活动，观摩了谭宇翼老师执教的《猫》和强小英老师执教的《真理诞生于一百个问号之后》，引导学生品析“阅读链接”中的文学作品，体会“阅读链接”与文章主题之间的联系；
2022年6月7日，课题组在清英外国语学校组织了阶段成果的展示交流活动，课题组全体成员和清英教育集团的语文老师一起观摩了刘婷老师执教的《陶罐和铁罐》和庄洁老师执教的《威尼斯的小艇》，课题主持人就“阅读链接”教学的时机、侧重点以及形式等进行了比较全面、完整地分享，并听取了与会老师的想法与建议。
4.总结梳理经验，提炼研究成果。
开题论证活动后，我们着手搭建课题研究专题网站，及时上传研究资料，保留研究轨迹，丰富研究资源。围绕“阅读链接”的教学和拓展策略，在研讨活动的基础上，课题组成员积极撰写论文，总结提炼成果。
苏公网安备32041202001011