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研究意义
来源：本站原创
发布人：管倩倩
发布时间：2017-05-25
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研究意义
在音乐课堂上，教师理答能力不同，教学效果也就差之千里。而目前部分音乐教师缺乏理答意识与技巧，面对学生个性纷呈的回答往往束手无策，导引无方。我们会经常发现音乐课堂上，学生机械反应似的回答，教师无有所指的回应，这一答一理看似热闹。实际上，此为“物理运动”，而非“化学反应”；我们看到有的教师盲目赞美和鼓励，缺乏客观实际态度，助长学生盲目自大心态，有的对答不出的学生冷嘲热讽，缺乏生命关怀理念，打击了学生学习音乐兴趣。有的对学生动态生成无法预设，并且做不出及时反应的，就环顾左右而言他所有这些现象，反映出课堂理答大多在浅层次上进行着，没有思维碰撞，人性尊重，也没有触及心灵的成长。究其原因，是教师理答智慧的缺失，使音乐老师在课堂上“缺席”，这是个无奈而又沉重的现实。正是基于此，小学音乐教师理答行为改进的实践研究走进我们的视野。因为智慧理答可以激起学生的共鸣，实现真正意义的成长；可以彰显音乐课的魅力，创造和谐灵动、充满智慧的课堂；实现音乐教师生命张扬，促进专业成长。
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