《麋鹿》第二课时教学设计

教学目标：

1.理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。过读与议，感悟麋鹿外形、习性的“奇”。

2.利用看图片增强学生对麋鹿的感性认识。凭借语言材料，让学生体会多种说明方法的运用。

3.指导学生自读、合作学习，感悟麋鹿地传奇经历。在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的传奇经历。

教学重难点：

1.理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

2.在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。

3.通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视

教具准备：多媒体课件

学生准备：搜集麋鹿的相关资料

课前：游戏（这是真的吗？）

一、复习导入

通过上节课的学习我们已经知道课文介绍了麋鹿的哪些方面

二、外形奇特

（一）不是每个人都有把握，怎么办？还得到课文中去寻找理由。默读课文的相关段落，找到一条，请你用笔做好记号，找到一条不要急着举手，可以找第二条、第三条，甚至更多。

读后交流：这是一条，还有吗？会读书的同学肯定还发现。(角、 尾、蹄、毛)

师：有比较才有发现，你们这么一比较，我就清清楚楚的知道这不是真麋鹿了。Ppt这才是真的。

作者有没有用这种作比较的方法来介绍麋鹿的外形呢？你从哪儿发现的，读出相关句子。ppt（角型奇、尾巴长，外形奇）在介绍生活习性的时候呢？

你看，（板书作比较）这么一作比较，麋鹿的外形和习性奇在哪儿（板书：奇）就清清楚楚明明白白了。

（二）听说盐城市要举行城市吉祥物的推选，组委会特别想寻找一种奇特的动物，你觉得麋鹿合不合适？要不，你来帮麋鹿做个自我推荐。点评：原来你长成这样都是为了适应湿地环境啊。

（三）评委们听了麋鹿的自我推荐啊，对麋鹿很感兴趣，就回去查了查资料，发现古时候就有对麋鹿的记载。

ppt海陵县多麋，千百为群，掘食草根，其处为泥。牡者有角，冬至解角。麋似鹿而色青黑，大如小牛。

师：谁来读一读。（指名读） 这段记载什么意思，能读懂吗？

师：这段话也写了麋鹿的外形和生活习性方面的特点。

引读：外形——生活习性——

看来，无论是古代还是现在，介绍一种事物都得抓住主要特点。

三、经历传奇

过渡：2011年盐城公布了城市吉祥物，师读，但是听说吸引评委的不仅仅是麋鹿奇特的外形，还因为它有着传奇的经历。课文哪几小节写了麋鹿的经历呀？

1. ppt默读5——7小节，你从哪儿感受到麋鹿的经历很传奇？学生交流：时间、数量、地点的变化。

2.ppt出示一个表格，你能根据这张表格来梳理一下吗？你们手里都有这张表格，请你对照表格快速地圈出来。交流。

3.如果把这张表格变一变，看着这张图表，你有什么发现，你想说点什么？引出漂泊不定，颠沛流离，经历传奇。

师：这一组组数字，清晰而简洁，让我们深切感受到麋鹿经历的传奇（板书：奇），同学们，这就是列数字（板书）这一说明方法的妙处啊。

4.真正会读书的人是用心灵去阅读的人，读这些数字，读到哪里，你的心情发生着什么变化？ppt指导朗读。

5.说话训练：当我们用心去读书的时候，我们仿佛与麋鹿同呼吸共命运了。现在，ppt你能依据这张折线图来回忆麋鹿们的传奇经历了吗？自己先练习一下。师:几番周折，几乎绝迹而又重获新生！而我们只需要抓住这些关键信息便能将如此复杂的经历一一道来。

四、深化认知

1.现在麋鹿们已结束了漂泊的生活，回到了祖国的怀抱，引读ppt——从此……

2.比较“饲养”和“放养”。

过渡：正因为如此，才出现了我们开头的一幕，“天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。”[ppt出示：黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。]让我们一起来关注“放养”这个词，文中有一个词语的意思和它差不多，那就是——学生读出，[ppt出示：只有英国贝福特公爵在私人别墅乌帮寺动物园饲养的8头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。]

读读句子，说说它们细微的差别。（预设：“放养”指麋鹿生活在适宜的自然环境中无忧无虑、自由自在。“饲养”是人工喂养，失去自由，就像笼中之鸟。）

3.方案一：小结：是啊！透过这个“放养”让我们看到了麋鹿自由自在，无忧无虑的生活，你想去看看麋鹿这样生活的场景吗？[课件播放麋鹿生活视频]此时此刻，我们仿佛来到了黄海滩涂，你能展开想象，写写麋鹿快乐生活的画面吗？——学生想象练写。 交流想象，升华感情。1.这就是放养，多么自由，多么自在，回归自然，麋鹿才能真正释放天性。2.可是课文为什么没有这样大段的描写麋鹿的美好生活呢？引出说明文的文体特点，重在介绍事物特点，而不在于描写。

3.方案二：是啊！透过这个“放养”让我们看到了麋鹿自由自在，无忧无虑的生活，你能展开想象，给大家描绘一幅麋鹿们快乐生活的画面吗？学生口头描述。1.这就是放养，多么自由，多么自在，回归自然，麋鹿才能真正释放天性。2.可是课文为什么没有这样大段的描写麋鹿的美好生活呢？引出说明文的文体特点，重在介绍事物特点，而不在于描写。

五、作业设计

学当小讲解员：想一想，你了解的麋鹿的相关知识，学着讲解员的样子将麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历说给你的父母听一听，和他们交流交流。

板书：               

 麋 鹿      说明文

         外形                       作比较

         习性        奇

         经历                       列数字